案例分析浩轩的午饭时间.docx

浩轩的午饭时间
一、案例描述：
日常生活中的个别幼儿的不良饮食习惯，是幼儿园大班教育的难点。原因在于不良的习惯，已经成为这类幼儿的习惯性行为。在我们班有个叫高浩轩的小男孩，每到吃午饭的时间，他总是东张西望，要是同组有哪个小朋友说一句话，他就更加没完没了地跟着说说笑笑。老师一提醒，他立即埋头作吃饭状，警报一解除，他又马上竖起小脑袋，就这样，每天别的小朋友都吃完了，他还剩下大半碗饭。我尝试过在他吃饭的时候坐在他身旁边，尽量避免周围对他的干扰，他还是会受周围的事物影响。我也曾试着让他和同组吃得比较慢的小朋友比赛，看谁先吃完就有奖励。这样一来他可以很快吃完，但是哪天没有用这种游戏，他还是恢复原样。我曾和浩轩的妈妈沟通过，浩轩妈妈说他在家吃饭也要依赖大人的监督，一旦妈妈不在旁边，他还是和以前一样，没有什么改变。家人对此也比较苦恼。
只要老师没有在他身边盯着，浩轩就无法像别的小朋友一样，在正常时间内把饭吃完。根据浩轩这样的个例，只能从幼儿的特点出发，采取独特的教育方式，因势利导。
一天，馨予一组的陈玥请假没来，馨予是个自理能力很强的小女孩，平时也比较喜欢帮助老师。我就把浩轩放到馨予一组吃饭，我跟馨予说：“馨予，今天吃午饭你当小老师，督促浩轩按时吃完饭，好吗？”馨予看着我，犹豫了一下，点点头。我又跟浩轩说：“今天中午吃饭，馨予提醒你要听的哦。”浩轩看着我点点头，我就走开了，远远观察他们。馨予时不时提醒浩轩，那天浩轩比平时快了很多，跟大多数小朋友同时吃完了。接下来两天吃饭的时候浩轩都坐在馨予旁边，吃饭都按时完成了。过了两天我把馨予从她那组换到浩轩座位的旁边，浩轩特别的开心，吃饭也好了很多。
二、案例分析及措施
1、了解幼儿的特点和家庭的需要，有针对性地开展教育工作才能真正帮助幼儿成长。浩轩的问题由来已久，取得家长的信任和支持，家园配合至关重要。浩轩的家庭比较复杂，爸爸妈妈平时工作很忙，经常两天回家一次，只能把浩轩托付给奶奶代为养育。老人的溺爱，在孩子的生活习惯的培养上难免有误区。我把浩轩和馨予放到一组后，浩轩的妈妈打电话给我，说浩轩回家告诉他们我让馨予督促浩轩吃饭的事情浩轩很高兴多了一个好朋友，作为家长也很高兴。因为之前浩轩在幼儿园遇到问题常常回家说是小朋友故意不和他玩。有时他排队动作慢没有及时找到位置，就说小朋友不让他排队。他总觉得自己没有好朋友。浩轩妈妈也跟我说起了浩轩在家吃饭的问题和在幼儿园里一样，并且无论家长用什么方法，也一直就没有得到解决。她甚至很沮丧地告诉我，已经放弃努力了。浩轩的妈妈和爸爸平时工作都很忙，很少有时间跟老师沟通。但她深知快要上小学的浩轩这样是很难适应小学生活的。我跟她讲了一下浩轩在幼儿园的情况，本着家园共育的原则，非常诚恳地希望浩轩的妈妈一起帮助孩子解决这个问题。首先，浩轩在家里，由奶奶照顾，妈妈在教育问题上一定先要做好老人的思想工作。其次，浩轩爸爸妈妈在忙工作的同时也要抽出时间来陪伴浩轩，自己多和浩轩沟通，不要总是把浩轩托付给奶奶，浩轩妈妈听后说一定会配合。幸好浩轩的妈妈认可我们，并大力的配合，抓住时机让浩轩向前迈了一大步。
2、善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导；增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展，是《指南》中的明确指导。浩轩平时除了在吃饭方面习惯不好之外，他在与同伴交往方面也是唯唯诺诺，不敢和小朋友主动交流，
通过这次换座位，浩轩和馨予成了好朋友，馨予的陪伴和督促，让浩轩觉得自己有了好朋友，增强了他的自尊心和自信心。

三、案例反思:
在每一个家长的心目中，自己的孩子都是最可爱的。作为家长当然最希望听见孩子回家兴奋地告诉家长，今天他跟小朋友们一起玩得多开心，得到了多少老师的表扬。他觉得老师和小伙伴多么喜欢他。如果自己的孩子在幼儿园里回家总是说小朋友不喜欢和他一起玩，或者因为种种原因得到的批评多于表扬，家长又缺乏时间和老师沟通，不能客观全面地了解孩子在幼儿园的状态，久而久之家长对老师就容易产生误解。但是作为一名学前教育工作者，担负的是孩子一生中最关键的启蒙阶段的引导和教育，我们总要把眼光放得更长远更辽阔。具有专业精神的努力和不放弃，终将赢得家长的认可。我们生活在一个前所未有的理论和物资丰厚的时代，相信家庭和幼儿园以及社会的紧密配合，一定能给孩子创造更多发展的机会。
学前教育的日常工作看似极其琐碎，在很多方面也的确无法用统一标准去衡量。正是这一个个看似不经意的日子，却恰恰能在孩子的一生中留下无法磨灭的印记。孩子才是他们生活的真正的主人，尊重孩子的世界，俯下身，走近孩子。坚持“以人为本”，用充满爱的心去感受，用敏锐的眼睛去发现，抓住每一天，在微小的细节中大胆尝试。尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，我们应该扮演的角色应该是富有同理心的支持者，真诚的合作者，耐心的引导者。用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。
每一个孩子的心灵都是这个世界最美好的花朵，用人本的关怀去解读他们内心深处的呼唤。透过一个个看似简单的表象，不随便论断，不轻易猜测，相信孩子的纯洁和童真，用我们不断成长的爱和智慧给他们创造更广阔的明天，搭建更奇幻的舞台。无论今天如何，作为一名学前教育工作者，都要对孩子的明天充满期望。我们应当持守信心与信任，把明天更美好的信念传递下去！
2017年6月