打开幼儿美术活动的门.doc

打开幼儿美术活动的门
［摘要］孩子们是天生的艺术家，只要给孩子一支笔、一张纸，一个童画的国度就会漫延。在童画的世界中，孩子们释放自我，展示个性，手、眼、脑更加协调，特别是想像力、创造力的激发，更促使孩子们潜能的挖掘日渐深刻。孩子们的每一笔都是成功的开端； 孩子们的每一抹色彩都在憧憬未来的蓝天；孩子们的每一幅画都能走向世界的前沿！童心画世界，童心大世界，与孩子们一起自由翱翔吧！
［关键词］   自由 想象  赏识
孩子们对于绘画的喜欢是与生俱来的，仿佛从下生的那刻起,便叩响了绘画的大门。自由舞动的手脚在空间划过的线条，就是人生之画的开始。只要你愿意，随意问一个孩子，"你喜欢画画吗？"我敢肯定，没有孩子会小声回答，那响亮的"我喜欢"，足以证明每一个孩子都是天生的小画家。那为什么孩子们在开启了艺术之门后，个别孩子却有所顾忌，踌躇不前了呢？几年的绘画教学让我发现：让孩子自由的画，赏识的点评，适时的临摹加技巧的教授，会让孩子们在迈进艺术的大门后，淌洋其中，开启人生更多的门。
　　自由的画打开绘画想象的门幼儿在本质上是自由的个体，但只要进入教育的大环境，自由便是相对的。如果随从幼儿的兴趣和选择，放弃条条框框，，那么幼儿的想象力就会得到最大限度的发挥。所以在绘画活动中，我总是给幼儿一定的自由绘画时间，在画的内容与形式上不加任何限制，让幼儿随着心情随意画，但也倡导孩子们画上有方向，有主张，有想法。在自由的绘画中，孩子们一般都会巩固性的画，临摹性的画，还有天马行空式的画，可是效果都出人意料，总有令人意外的作品出现，当然技法技巧的提升也从中显露。记得有一次，广宇的《重拳出击》就是夸张了一个卡通人物的手，特别醒目,学会了夸张法；还有一次线段背景的运用，就在刘硕画的《洗澡乐》的自由绘画中被提升出来。
　　那么自由的绘画，会让孩子最大程度的释放潜力，把孩子的绘画兴趣点放大，从而在一定程度上得以提升。
　　赏识性的点评把握绘画方向的门教师应确信每一位幼儿都是与生俱来的艺术家，有潜力可挖。那么在幼儿自由绘画后，作品的点评与交流就是重中之重。那么在赏识性的点评中应该做到：
　　一：教师切勿私下定义，如果对幼儿的绘画方向与内容把握不够准确，一定要先请孩子先讲述绘画意图，然后在肯定幼儿的作品价值，最后再从技法技巧上加以评价与引导。从而孩子便对自己有了信心，更有提高的台阶可攀。
　　二：教室在评价作品时，一定要重视其他幼儿的参与。幼儿处在心理发展的重要时期，独立与叛逆并存，引导幼儿间评价，有利于幼儿相互提高，相互学习，潜移默化比教师的硬性教学更有亲和力。
　　三：教师在评价幼儿作品时，就决定了今天或现阶段活动的方向，有时老师会将教学活动计划一阶段，而忽视了幼儿自身的发展方向，与幼儿的意愿相背向，幼儿便会这边还没吃透，那边又在张望着模仿，结果是生硬的学，硬性的记，也不能体会理解吃透。一些方法用在范画上，便再也不能利用了。那么孩子与老师的共同前进才是点评与计划的方向。
　　所以教师在肯定幼儿绘画的同时，又得让幼儿感觉画画的趣味性与可发展性，幼儿就会乐于去学，去积累，去创新。在放手让幼儿画的同时，再通过赏识性的点评，把孩子收回来，让孩子在一收一放中得到成长。
　　临摹加技巧走进艺术的大门孩子们随着年龄的增长，加上学习绘画时间的递增，对审美教育的需要也逐渐突显。组织孩子们欣赏绘画名作、范例，就能提高他们视线的捕捉力，继而临摹这些作品，更能让孩子感悟美，从而在创造美的同时，学会审美。再加上技能技巧的学习，也会让孩子在不经意中得以丰富积累，而不是刻意的安排、教授。还记得经常在活动中让孩子们放松眼睛时，会外出远望，孩子们能发现，路伸向远处变得窄了，甚至是消失了，孩子们也就从此获得了近大远小的画面；看到下雨后房子、树变得明亮了，阳光也闪了起来，孩子们又掌握了明与暗、黑与白的对比。就是这些随机性的观察与交流，让技能技巧的学习变的灵活起来，再加上活动课上的巩固，就会让孩子们如鱼得水，轻松掌握。所以每当孩子们有了技法上的提高，我总是找一些含概类似技能的范画，让孩子们临摹加想象，创作自己的提升画。在绘画过程中，孩子们不但将技法得以运用，还给了自己更多的空间去提升、拓展。
　　其实每个孩子都应该是一个天生的艺术家，而他们需要一个同路人与他们一起作伴，打开一扇扇门，步入艺术的殿堂。那就需要我们一起为孩子们营造一个宽松，自由的活动空间，随时和孩子们一起交流、探讨，给予正确的评价，投以赏识的目光，在套路的画面上，挥毫泼墨，为孩子的艺术人生，开启更多的门。