1、13 散文家谈散文
教学目标：
1、感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
2、认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点。
3、了解评论的一般写法和《关于散文<白鹭>》的写作特点及其好处。
教学重点：领略白鹭的美，进而了解郭沫若的散文柔婉清丽、秀美含蓄的风格。
教学难点：品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的看法。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、 导入课文
提到大文豪郭沫若，我们会想起他那激情如火的《女神》，想起他的诗《天上的街市》、散文《石榴》。今天，我们将走进他的另一篇散文《白鹭》，看看他为我们
2、描绘了一个怎样的美妙境界？
二、揭示学习目标
1、感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
2、认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点。
（3、了解评论的一般写法和《关于散文<白鹭>》的写作特点及其好处。）
三、整体感知
（一）配乐朗读，感受白鹭之美。
（二）自由朗读《白鹭》
1．作者是怎样描绘白鹭的？画出表现白鹭之美的词句。
用这样的句式表达：白鹭之美，美在 。
2．散文是从哪些方面来描写白鹭之美的？请概括成几幅画面。
概括：（ ）图
（白鹭外形图 清田钓鱼图
3、清晨望哨图 黄昏低飞图）
四、讨论探究
1.作者为什么要将白鹭写得这么美？
（白鹭身上承载着作者对白鹭的喜爱和赞美，对大自然的热爱，对生活的热爱。）
2、全文的感情基调为赞美，为什么作者又说“白鹭不会唱歌”？
（“歌未免太铿锵了”，白鹭的美不外现，是“韵在骨子里的”，进一步说明白鹭是“优美”。）
3、《白鹭》开头说“白鹭是一首精巧的诗”，结尾说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。想一想，结尾句中的“实在”能不能去掉？为什么？
（是对上文描写的一个总结，既突出作者的认识和感觉，表现作者对白鹭的喜爱和赞美，又呼应开头，使文章浑然一体。）
4、文章主要运用了哪些方法来表现“白鹭”之美的？
（妙用修辞 巧用对比 勾勒和大写意。）
五、感悟美点
齐读课文，一起交流收获：
依据文中给你触动最深的句子，谈谈你的感受。（语言，内容，结构，情感，生活实际等方面）
《白鹭》的美，美在_____ ___。
六、小结
这是一曲自然美的赞歌,它意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。这节课我们对《白鹭》的美有了自己的独特感受，阅读就应该有独特的感受。
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