我没有才不是呢.doc

我没有才不是呢
观察时间，2017年9月。
观察对象，然然
观察地点，大一
观察现象，
现象一，周六。清清带了好多玩具和小朋友分享玩儿。下午没来。等到周一来时。就找不到自己的玩具，然后。我问哪位小朋友戒清清的玩具了。小朋友们说。老师，我看见然然书包里有玩具。马上，然然，就反驳说。没有我书包里才没有呢。结果玩具的确在他那里。
现象二。老师，然然推我还拍我的头。然然又赶快说。我没有。我问旁边的小朋友，他推了没？孩子们都说他推了。
现象三。然然爸爸主动和我交流。孩子在园里的状况。我把这些情况和孩子的爸爸说了。他爸爸说。最近在家里也是这样的，说个什么都不好，好的回答老爱胡诌！
现象分析
这些现象的发生都说明了一个问题。然然学会了说谎。并且不敢承认自己所犯的错误。我马上查找相关资料。据统计。孩子们大部分都会说谎。并且100个谎言中。有20%是由于畏惧惩罚和怕被嘲笑，有关。而10%，孩子想象有关。20%是故意说谎。而这些又分为有意和无意说谎！无意说谎是每个幼儿都有过的。他与孩子的年龄特点有关。孩子是用说大话满足自己的愿望。对于年龄小分不清，现实与想象。比如我有一架大飞机。所以谎话就出现了。而有意说谎，就是，他们的确在说谎。原因是为了逃避不希望面对的后果。然然，拿小朋友的玩具不承认。以及推了小朋友打了小朋友，不承认。那是因为他知道或者害怕我们去批评。或者爸爸妈妈为此发怒，所以才导致了孩子的生活行为。
指导策略。
一、老师家长要以身作则。言行一致，表里如一答应幼儿的事情，就力求做到，做不到的也要给予合理的解释。
二、要和孩子平等交流。
三、温情教育。要温和的处理幼儿的说谎行为。并告诉他要勇于承认错误，并做一个诚实的宝宝。
四、讲故事。认识到说谎是不对的。
五、适时鼓励。在幼儿认识到错误时。给与鼓励。
效果分析
这也是一个过程，现在正在积极的纠正孩子的状况，过段时间再做分析。