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把握教材 巧设练习
实验小学 周琴
在全面推行新课程理念，全面实施素质教育的今天，如何让四十分钟增效益，提高质量呢？可以从以下几点中分析：
一、 课前熟悉教材，准备充分
课前准备是否充分，直接影响课堂教学效果。课前必须充分熟悉教材，对教材的本册目标、单元目标、课时目标等都要了如指掌。备课不光备教材，重要的还要备学生，即把握教材，明确目的，联系实际。另外，教学设计要抓住主线，突出重点，突破难点，简明清晰，一目了然。
二、新授知识的突破练习
省时增效是全面实施素质教育的有效途径之一。如何才能做到突出重点，突破难点，又不增加学生课业负担呢？就得在巧练上下功夫。
一）基础性练习。新授前做一些尝试性练习，为新知识做铺垫。如教学平行四边形面积时，可做有关长方形面积的练习。
（二）操作性性练习。通过画、剪、拼、移等操作手段，完成达标练习。如在掌握了平行四边形面积的前提下教学“三角形面积”，可让学生剪三种完全相同的三角形，让他们分别拿两个三角形拼一拼，便很容易得出“三角形面积=（底×高）÷2”的结论。
（三）口述性练习。通过学生用语言表达来说清道理，培养学生逻辑思维能力。如在教学解一般应用题时，用综合列式或分步列式解完以后，让学生说一说如何从条件入手推算到结果，从而对数量间关系有一个完整的认识。
三、 巩固知识的强化练习
新授知识要牢固掌握，必须做强化练习，可强化练习不能单一化，以免学生思维的定势。
（一）比较性练习。通过求同存异，加深印象。如教学整数除法和小数除法时，注意它们计算方法上的相同点和不同之处，从而牢固掌握小数除法的计算法则。
（二）变式练习。要摆脱学生一味机械的模仿，可一题多变。如在学生会解基本工程问题后，改变成全程为“1”的相遇问题，或“合做------完成一半------”、“合做------余下独做------”等题目类型加以练习。
（三）开拓性练习。在教学应用题时，启发学生寻求多种解法，进行顺向思维或逆向思维，达到融会贯通的目的。
总之，把握教材，巧设练习，是有效地提高教学质量的有效途径之一。同时，注意开启学生智能，活跃学生思维，实现学生个性潜能的发展。