关于有效开展亲子活动方案的研究.doc

关于有效开展亲子活动方案的研究实验报告

一、 问题的提出
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务”。家长是幼儿教育工作所不可忽视的教育资源。为了我们更全面的了解孩子，促进他们健康和谐发展，有效的开展亲子活动是非常必要的。亲子活动是根据教育对象的成长特点和需要，在专业人员指导下由儿童和他们父母或看护者共同参与的一项具有指导性、互动性的活动。幼儿园亲子活动是家园共育的重要途径和组织形式，是一种辅助幼儿园教育活动的有效活动形式，是促进家长转变教育观念的有效途径。家长通过与教师面对面的交流，与幼儿共同参与活动感受并吸取科学的育儿方法；同时家长之间的良好沟通交流可以相互学习，共同分享育儿经验，最大限度地达成一致，形成最大的教育合力，教师与家长两方面教育资源都得到充分的开发利用，教师用其幼儿教育专业知识影响家长，家长也以所获得的有针对性的育儿经验影响教师，双方积极互动、合作，从而为幼儿创造最佳的教育环境，促进幼儿更主动、可持续的发展。亲子活动还能激发家长积极与幼儿园、教师合作的态度；也是让家长走进幼儿园，了解幼儿园教育理念的一种很好的途径，有助于社会性关系的发展和幼儿个性的完善。幼儿园亲子活动对提高幼儿园教育质量起着积极促进作用，也为完美幼儿人格奠定了基础
《指南》明确指出：家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。《纲要》也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
因此，我园试图通过本次课题研究，充分发挥幼儿园的纽带桥梁作用，整合多方资源，寻找适宜途径，选取合适内容，选择有效方法，提高幼儿园亲子教学活动质量、推动家园沟通合作，促进幼儿全面和谐发展。
二、 研究的目的及意义
（1）提高家长对亲子活动的认识，将亲子活动延伸到家庭中开展，促进幼儿健康全面的发展。
（2）促进教师专业成长。
三、 研究的内容
（1）探索有效的亲子教学活动方法。
（2）幼儿园开展亲子活动的必要性。
四、 研究的原则
1、适度性原则
在幼儿教育中，适度性的把握既要做到创造宽松的环境氛围，又要建立适当的规则，尤其针对小小班幼儿，要时刻注意幼儿的发展变化，不断予以调整。
2、尊重的原则
幼儿是独立的个体，蹲下来与孩子交谈，这不是单一的使身高与孩子“一样高”,而是在内心世界里时刻提醒自己，我们和孩子的关系是朋友而不是“教者”与“被教者”的关系，而是幼儿活动中的支持者、合作者与引导者，与幼儿建立一种平等、相互尊重的师生关系、亲子关系，努力为孩子们营造一个安全、可依赖、快乐的精神环境。
五、研究的方法及过程
（一）研究的方法
（1）访谈法：与家长面对面谈话，征询意见、了解个体内心世界。访谈内容如：是否愿意参加幼儿园组织的亲子活动？喜欢什么形式的亲子活动？是否愿意因参与亲子活动而牺牲自己的工作时间？
（2）经验总结法：让教师在有关亲子活动后的反馈意见中进行评价和反思，不断完善研究方案，再进一步总结经验。
（3）行动研究法：组织课题组成员培训，对计划、步骤进行协商讨论，达到正确理解、目标明确、责任分明。
（4）调查法：采用问卷调查的方式进行，请家长根据实际情况如实填写自己对亲子活动的理解和建议，使教师有一个较全面的摸底了解。
（二）研究的步骤
1、准备阶段（2013年3月——7月）：
成立课题组；课题的前期论证；课题名称的确定；研究目的、基础、背景的论证；搜集资料；拟定课题方案，完成课题报告；拟定调查问卷，了解亲子活动的现状，家长对亲子活动的看法，存在的问题等。
2、 实施阶段（2013年8月——2014年6月）：
组织课题开题会；撰写实验方案；制定实验计划；组织亲子活动；定期组织教研；做好各种记录、分析与评价，整理资料。
第一阶段：制定亲子教学活动计划
第二阶段：根据活动后家长反馈，及时分析，随时调整内容；
第三阶段：阶段小结，完成相关论文。
3、总结阶段（2014年7月）：
撰写实验报告、论文。
（三）具体实施
1、组织：
指导思想：认真贯彻执行《儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》及 “十二五”课题规划要求，以“幼儿发展为本”为教育理念，提升教师的科研、教学能力为重点，努力为教师营造良好的科研环境和氛围。
2、教师队伍建设
参加实验人员应树立全局观念和责任意识，全身心投入到研究与实验工作之中，妥善处理好工作中的矛盾，以保证此项工作的顺利进行。
在课题研究的主要参加者中，除三名教师从事幼教工作时间较短外，其它教师都是一直扎根在小小班有着丰富教育经验并多次承担科研课题的老教师。
课题组人员分工：
组 长：彭运杰 具体负责并课题总体规划，参与课题工作，撰写实验方案、研究报告
副组长：陈瑶 协助负责并参与课题工作，负责课题研讨活动、撰写课题相关论文
主要成员：李英顺，园长；邱霜，副园长。指导教育理念以及对教研活动的有力支持者。
其它成员：负责实施课题研究活动、积攒课题资料、撰写论文。
3、执行实施
我们与学期计划最有效地结合，将亲子活动融入教学中，并根据家长调查问卷情况安排每月一次家长助教、一次亲子小制作、一学期两次大型亲子活动等。在每月两次的教研活动中，老师们将本班的活动情况向大家做一汇报并将出现的问题与大家探讨、分享经验。
六、研究的结果
（一） 家长对亲子活动的认识
我们采用问卷和访谈的方法调查，发放问卷103份，收回103份，有效问卷99份，将获得的数据进行了统计、分析，了解到：孩子入园前主要看护人是母亲的占14%；由老人看护的占79%。在家中交流与沟通时间最长的父亲占3%；母亲占79%；老人占21%。利用接送孩子的路上开展亲子活动的占18%；利用晚餐前后的60%；利用睡觉之前的79%。节假日、休息经常带孩子在小区内玩耍的占43%；外出活动的占64%；家中活动的18%；游乐场所的58%。一天中累计与孩子交流一小时以上的占36%；二小时以上的36%。经常与孩子进行亲子阅读的占79%；经常户外运动的75%；经常郊游的占36%；经常进行角色游戏的36%；经常进行构建游戏的占25%；经常绘画的36%；经常做小制作的占25%；经常唱歌的占68%；经常跳舞的占65%；经常进行体育活动的占32%。家长经常带孩子外出郊游方式来提高有二人际交往能力的占68%；通过参加亲子活动的占43%；通过去邻里或亲戚之间串门的占43%。
从调查问卷的数据中可以看出：大部分家长能与孩子进行沟通交流，与孩子进行亲子互动游戏活动，能经常带孩子外出活动，重视孩子交往能力的培养，但父亲参与亲子活动的较少等。
（二有效的亲子教学活动
针对调查问卷、访谈的结果，我们认真分析、找准定位，充分借鉴亲子教育指导的经验，结合我园实际情况和家长的需求，结合适度性与尊重性的原则，有目的、有计划的实施拓展亲子活动。我们围绕幼儿园日常工作，结合主题活动、节庆日，充分利用各种资源，开展了一些亲子活动，这些活动增进了亲子间互为平等、融洽的亲情关系，有效的推进了亲子间的互动。
我们的活动有：
1、妈妈讲故事团：为了让孩子轻松愉快的接受阅读，养成良好的阅读习惯，我们开展了《妈妈讲故事团》活动。每周请“妈妈老师”到班级为幼儿讲述一个故事，不同的妈妈讲述同一个故事，孩子们感到新奇、有趣，大大激发了孩子阅读的兴趣，同时家长也能感受到与孩子共同阅读的美好时刻。
2、家长助教：请家长走进班级，发挥自己的特长，在老师的指导、帮助下完成教学活动。活动前，请家长助教在老师的指导下写好活动方案。在准备活动的过程中，家长与老师之间的沟通，扩充了各领域知识在幼儿园教学活动中的运用，也使家长助教体会到老师的辛苦，同时也能带动其他家长参与活动的积极性，和孩子们学习探索的兴趣，也为幼儿园活动增添了活力。妈妈老师组织的活动深受孩子们的欢迎，如在“我学做饼干”的活动中，不仅是孩子们感受到制作与品尝的快乐，也让家长们将感受到、学到的经验迁移到家庭中，提高亲子互动的内容与技巧，使亲子关系更加密切。
3、让生活走进自然，让教育走进生活：亲子郊游活动能充分发挥“教育走进生活”这句话。这一活动大多是通过家长自发组织开展的，老师在活动中发挥指导的作用。对于郊游的具体活动内容，由家长提出几个活动方案，老师根据幼儿园的计划，从中选出最适宜本阶段的活动内容，并指导家长如何观察孩子的表现，如何抓住契机教育孩子；再请家长代表们详细制定活动方案，确定时间、地点、活动内容、车辆、安全等问题。这样，提高了亲子郊游活动的有效性，使家长们在活动中，不仅观察自己的孩子，还会观察其他孩子，观察其他家长教育孩子的方法与态度，通过思考、分析来调整自己对孩子的教育方式和方法。亲子郊游活动已成为我园的一个传统活动，每年春季学期的儿童公园里找春天，秋季植物园里拾落叶，葡萄王国里摘葡萄，参观北大荒现代农业园等，这些活动不仅使亲子关系、师幼关系、幼幼关系、关系更加密切和谐，更促进了孩子身心健康的和谐发展，也使家园沟通更加顺畅。
4、亲子游戏活动：我们每年都会组织几次大型的亲子游戏活动，让家长们带着一颗童心走进孩子的世界。如“我锻炼、我健康”亲子运动会，迎六一“亲子嘉年华”会；迎新年联欢会等。在游戏活动中，孩子们可以选择自己喜欢的活动，通过自己不断的努力，在家长的配合下，体验成功的快乐。使孩子们之间、家长们之间、幼儿园与家庭之间的关系都变得愉悦、融洽。
（三）开展亲子活动的必要性
陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方共同合作方能得到充分的功效。”如今，家长的文化素质都相对提高，对孩子的教育也要求更高了。亲子活动作为一个家园沟通的平台，
为家长、孩子、老师创造了共同活动的空间，使家长更加了解、贴近自己的孩子，使老师得到更多与家长充分交流的机会，是幼儿园与家庭建立相互信任、交流的重要方式，这种方式使家庭教育和幼儿园教育更加紧密的结合起来，也使孩子们更加快乐、健康的成长。
亲子教学活动也是教师专业成长道路上必不可少的一项技能。教师组织一个成功的亲子活动对组织者有更加专业的要求。首先要求教师具备扎实的理论知识、育儿经验和良好的沟通能力。可以说内容是包罗万象的，它包括婴幼儿生理卫生、心理学知识，家庭教育理论和方法，幼儿教育学的基础理论知识，良好的沟通技巧等。其次，在实施教育过程中，教师良好的自身素质、应变能力、指导能力、观察能力等要游刃有余，才能更好的促进亲子活动的进行。
七、讨论与思考
有效的亲子活动， 使我们获得了许多新经验和新的教育理念，但仍有许多问题需要我们去思考、去研究。如，怎样选择更有效的亲子活动方式；教师在亲子活动中如何提高自身素养；针对高知识分子家庭如何开展亲子活动等。针对这些问题，我们将继续深入开展相关的研究，增强家园合作力度，使孩子们自由、健康的成长。

彭蕴杰
2014年11月

关于有效开展
亲子活动方案的研究实验报告

哈尔滨工业大学幼儿园

二0一四年