1、《军犬黑子》跟进性练习设计与效果分析单
课后作业设计
纸笔测试
目标：掌握文章主要内容，培养学生概括能力，增强语用训练
类型： 综合练习题
方法：
A根据课文内容填空。
_____是一条聪明的军犬。在一次训练中，_____跟它开了个玩笑，三番五次地欺骗它，可因为它十分信赖_____，还是改变了自己的选择。当它知道这是一场骗局时，头也不回地跑出营区，再也没回来。这告诉人们一个道理：彼此之间要_____，想要得到______，首先要___。
B句子训练（1）哪怕是条狗，也是有尊严的。（用画线的部分写一句话）
（2）几个驯导员想出了一个办法。（扩句，至少扩两处）
（3）狗也有尊严
2、改为反问句）
（4）做事粗枝大叶的人，是一种坏习惯。（修改病句）
表现性评价
目标：掌握篇章结构，学习语言、动作、神态、心理等描写方法。理解人与动物之间应如何相处。
类型：阅读拓展训练
方法：
当黑子终于明白这是一场骗局时，它极度痛苦地“嗷（áo）”地叫了一声，泪水从它的眼睛里流了出来，然后沉重地垂下了头，慢慢地向营门走去……
“黑子！黑子，你上哪儿去？”驯导员带着哭腔说。
但黑子无动于衷，连头也不回，（继续 陆续）往外走。
“黑子，别生气，我这是跟你闹着玩儿呢！”驯导员扑上去，（赶紧 紧紧）地搂住了黑子，流着眼泪说。
黑子一下子挣脱了驯导员的搂抱，急速向营区外跑去
3、此后，它再也没有回来。
黑子的出走，让人们（常识 认识）到：哪怕是条狗，也是有（尊重 尊严）的。
1.选择合适词语：
2.从文中的哪些词语中可以看出黑子是真正愤怒和伤心了？（至少写三个）
3.黑子带着伤心和怨恨走了，离开了它曾经熟悉的“家”。假如有一天，你在路上遇到了黑子，你会怎样做？想一想，写下来_______________。
学习效果分析单
1. 量化分析
第一组训练73.2%的学生回答出来A组题。94%的同学准确完成B组题，=
对于第二组训练，第一、二题正确率达90%以上， 第三题学生能从各种角度表达对黑子的友爱，达到了单元训练目标。
2.定性分析：
从学生反馈来看，基础知识掌握较即好。课内阅读理解也能达到预期目标。
3.反馈分析
能掌握文章主旨，掌握描写方法，理解人与动物的内心。
1. 得失分析
正所谓一课一得，教学时，我把训练点放在了学习描写方法， 理解人物内心，学会与动物友好相片三个层面上，学生通过学习从描写方法的体会中，分析了黑子和驯导员的内心世界，体会到动物也需要尊重这一主题。此之得也。
但教学中，我注重了引号的三种用法的对比教学，以此增强学生对主人公情感的深入理解，学生体会却不是很深，如果在练习中加设一组检验就会更好了。此之失也。
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