一下《荷叶圆圆》.doc

教学课例研究
课 题
《荷叶圆圆》
执教教师
廖文广
执教班级
一5
具体时间
2015年3月
设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：
　　1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。
　　2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。
　　3.在美读课文中，培养学生语感。
教学目标
1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。学会写“朵”“机”2个生字。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重、难点
集中识字、积累词语、能展开想象的翅膀，感知课文内容。
教学准备

多媒体课件 小鱼儿、小蜻蜓、小水珠等头饰
教 学 过 程

一、 借助媒体，步入文境。
1、谈话导入
孩子们，你们知道吗？我们湘潭县被誉为“湘莲之乡”。去年的荷花节我拍下了一组照片，打开给你们看看。
生练习说话：我看到了______________。（评价：说得清楚又完整）（说得完整，奖励一个巧嘴笑脸）
2、识记“荷叶”二字。　
啊，放眼望去，池塘里到处都是——（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是——草字头，下面是——我们班何××的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字）
3、荷叶长什么样子？圆圆的。今天，咱们就来学习这篇课文。
4、 指导读题：在荷叶后面稍稍停顿，读出节奏。来，一起读。荷叶/圆圆（评价：真有味道）
5、 荷叶的形状是圆圆的、它的颜色呢？很绿很绿，就是绿绿的。这句话谁来读？指名读。荷叶/圆圆的，绿绿的。（评价：你给同学们带了一个好头，奖励一个棒棒的笑脸！）大家想读吗？让我们美美地读。
二、 整体感知，创设情境。
1、看视屏。
师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁？
（配乐情境朗诵，CAI课件出示相关动画片）
2、 制作贴画
你听出来都有谁了吗？
　 学生回答：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
我们共同来制作一张贴画，帮他们安个家，好不好？假设这里是一个池塘，池塘里有大大的、圆圆的、绿绿的荷叶，小动物们回来了！小水珠，怎么贴？（小水珠躺在荷叶上）小蜻蜓呢？（小蜻蜓立在荷叶上）小青蛙呢？（小青蛙蹲在荷叶上)还有小鱼儿，去哪里？对！（小鱼儿在荷叶下游来游去）
3、 学生字：躺和蹲。我的贴画贴得好，是你们把表示小动物动作的词说得很准确。出示张贴：“躺”“立”“蹲”“游”。
4、 过渡语：它们在这里生活得自由自在！小动物为了感谢我们，特意约我们在文中见面呢？
三、自读课文，认识生字。
1、初读课文
（孩子们打开课本第62页，先用你的灵耳朵听清楚学习要求。）
课件出示：在拼音朋友的帮助下读准字音。注意做到“三不”：不读错字，不加字，不丢字。来，摆好读书姿势。 （腰杆挺得直直的，奖励你一个精神的笑脸)（学生自由读，教师巡视，个别指导。）
2、认读生字词
同学们的读书声最动听！生字宝宝迫不及待地从课文中蹦出来了呢！
（1） 指名小老师带着拼音带读
哪个小老师认识它们，带着同学们来拼读？(评价：小老师大方，读得正确，同学们声音也很响亮)
（2）去掉拼音，你还认识它们吗？生字宝宝在跳圆圈舞呢？
（3）识字方法：说说你记住了哪一个？怎样记住它？是呀！本课大多数生字我们都可以采用“熟字加偏旁”的方法来集中识字，你们看。
还有一个字，一看它的字形，就知道它的意思：“晶”课件出示：晶字的演变过程，三个太阳，表示光亮。
（4）读词语
A、词语朋友高高地挂在了树上，我们开起火车来摘果子吧。（火车火车开得快，生：请你开到我这儿来）还有三个，送给你们。
B小青蛙要过河，你能帮帮它吗？女孩子先带路，读——男孩子把小青蛙送回来，起——
四、细读课文，感悟体会
1、小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好。
2、 听听，这些小动物们在说什么？请在课文中找出它们各自说的话，用横线画出来，自己先试读，读得好的奖头饰上台表演。
3、上台展示：
　 师：①谁来演小水珠、请你来。小蜻蜓呢?
　　　 ②谁是快乐的小青蛙?
　　　 ③可爱的小鱼儿，在哪儿？带头饰、自我介绍、上台展示。
4、交流感悟体会
（1）小水珠
①创设情境，带入美好回忆。小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成自己的摇篮。你们小时候睡过摇篮吗？小宝贝躺在摇篮里，妈妈轻轻地摇啊摇啊，你就睡着了。感觉舒服吗？
②指导朗读。
　　师：孩子们，我们都来当一颗晶莹的小水珠吧，你们读小水珠说的话，老师读旁白。
（2）小蜻蜓
①讲解“停机坪”。
　师：停机坪，你见过吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？
现在，请男孩子勇敢地站立起来，读第三自然段。　　　
（3）小青蛙
　小青蛙听了男同学读课文的声音这么响亮，它可有些不服气啊，瞧，它把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢？
①、谁喜欢小青蛙这一自然段，给大家读读。
②、青蛙蹲在荷叶上，是怎么唱的？看来这只小青蛙还想和同学们比高低呢，我们就来比一比吧!预备----起
　　（4）小鱼儿
老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”了啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞。
　①、小鱼儿在荷叶下乘凉的心情如何？课文用了个什么词？你还能说几个这样的词吗？
②你想当小鱼儿吗？愿意当小鱼儿的都可站起来读这一自然段。注意读出“小鱼儿”高兴的样子。
5、发挥想象
除了这些小动物们外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？（课件出示）
五、 规范姿势、练习写字　
课文读得这么美，能不能将汉字也写得美美的呢？瞧，这儿有两个可爱的生字宝宝来了，你们认识吗？
1、 认读，出示“朵”与“机”。
A观察：
一看字形：要写好汉字呀，首先要学会观察。看得仔细才能写得好。孩子们，我们先来仔细观察这两个字，你发现了什么？
“朵”“机”：都有个木字，“朵”是“木字底”，“机”是“木子旁”，右边是个“几”字，“朵”上面是“无钩几”。“无钩几”第二笔是“横折弯”几”字第二笔是“横折弯钩”
二看位置：仔细观察它们在田字格的位置，看清楚每一个笔画，有没有要提醒大家注意的地方。
三看笔顺：我们先来学写“朵”，出示“朵”动画演示笔顺。
B师范写：现在老师把“朵”请到田字格里，金手指，点出来。按从上到下的顺序写。朵”字几笔写成？第一笔是？撇。第二笔是？横折弯。第三笔是？横，写在横中线上，第四笔是？竖，写在竖中线上，第五笔是？撇，第六笔是？捺。撇、捺自然张开。
出示“机”动画演示笔顺。现在老师把“机”请到田字格里，金手指，点出来。按从左到右的顺序写。先写木字旁，再写“几”。
C学生写:请小朋友将语文书翻到63页，在这两个字的后面描一个，写两个。（别着急，写字之前摆姿势，头正、身直、脚放平。）
一看二描三比较，一个要比一个好。（瞧，你的姿势多棒呀，坐得正字也写得好了。）书写评点。
D学会整理：小铅笔，要休息，把它放到笔盒里。
六、课堂总结、宣布下课
小朋友们表现这么棒 ，老师要给你们一个大大的奖励。老师将我们学的生字编成了一首儿歌送给大家。
夏天到，夏天到，荷叶圆圆长得好。小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。
小蜻蜓，翅膀大，停机坪上飞呀飞。小鱼儿，笑嘻嘻，青蛙蹲着呱呱叫。

板书设计：
荷叶圆圆

小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞