Is-this-an-orange.doc

Is this an orange?
一、基本说明
1. 教学内容所属模块：小学英语
2. 年级：三年级下
3. 所用教材出版单位：湖南少年儿童出版社
4. 所属单元： Unit7, period 1
5. 学时数：40分钟（室内教学）
二、教学设计
（一） 教学目标
1.知识技能目标：
a） 能听懂、会读、会说水果名称：apple, banana, lemon, pear, orange；
b） 能听懂、会读、会说句型：Is this a/ an...? Yes, it is./ No, it isn’t.
c） 能用所学句型询问水果名称。
2.情感态度目标：
a) 通过学习，用英语询问水果的名称，把所学的语言和学生的生活实际结合起来，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自助学习英语的能力以及交流和合作学习的能力。
b) 通过对水果的谈论，希望同学们能了解多吃水果有益身体健康地生活常识。
3.学习策略目标：
a) 乐于参与各种实践活动，养成敢于用英语与他人交流的学习习惯。
（二）教学重点和难点：
a) 重点：能听懂、会读、会说水果名称：apple, banana, lemon, pear, orange；并能用句型Is this a/ an...? Yes, it is./ No, it isn’t.询问水果名称并做简单回答。
b) a/an的区别以及一般疑问句的结构。
（三）内容分析：
本节课的教学内容是使学生认读水果名词：apple, banana, lemon, pear,orange和掌握Is this a/ an...? Yes, it is./ No, it isn’t.的句型。本节课的教学重点是五个水果名词和一个句型。让学生能运用所学指认水果，最终达到实际运用语言的能力。

三、教学过程描述

教学环节
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查及设计意图
Step 1:
Warming-up
1.教师在“Apple Tree”的音乐中出场，以苹果的面饰遮面。

2.摘下面饰，打招呼。

T：Hello, boys and girls. I’m Apple. How are you?
I’m glad to see you again.

3．教师用以前学过的单词卡片复习句型Is it...? Yes, it is./ No, it isn’t.

4.介绍竞赛机制和奖励形式。

1.学生等待教师的出场。

2.学生与教师互动。
Ss:Hello,Miss Apple.I’m fine,thanks. I’m glad to see you too.

3.根据图片回答句型。

4.学生确认明白奖励机制和奖励形式。
1以只闻其声、不见其人的方式，吸引学生的注意。

2.用简单的日常交流用语打招呼，既能短时间拉近师生距离，也能使学生尽快融入英语语言环境。教师以Apple的名字融入整个课堂。

3.用复习的方式为新授内容做好铺垫。

4.以学生喜爱的方式，提高其学习兴趣。
Step 2:
Presentation
1.教师用Apple的面饰引出第一个单词，边读边板书。教师带读，并采用多种方式操练单词。

2.教师用单词卡片呈现水果的单词，用多种方式认读新单词。注意a/an的区别。

3. 出示课文第一部分的图片，认读其中的水果单词。

4.句型呈现
a.教师出示水果实物，请学生单独观察水果并认识水果。
1.学生根据磁带发音跟读单词，并且用手指书空。

2.学生认读新单词。学会区别a/an。

3.学生认读单词。

4.
a.学生观察水果，并且在心里默默说出水果单词。
1.以面饰的形式呈现新单词以及多种方式操练单词，能有效地调动学生的积极性，投入课堂学习。

2.操练并巩固新单词。

3.进一步巩固水果单词，为句型的学习做铺垫。

4.
a.以实物展示的形式吸引学生的注意力，调动学习的积极性。

b.教师从水果中拿出一个苹果展示给学生。T: What’s this?请学生回答。T: Is this an apple?教师帮助学生回答，Yes, it is.并出示句条。教师从水果中拿一根香蕉，T: Is this an apple? 教师帮助学生回答，No, it isn’t.教师根据此问题提问2-3名学生，并且奖励回答好的学生

c.以此形式对其余四个水果新单词进行提问、给予奖励和呈现句型。

5.认读句型。采用教师领读，男女分组读，齐读等方式进行。

b.学生举手回答教师提出的问题，并得到奖励。

c.学生继续回答，并得到奖励。

5.学生读句子。

b.以最简单熟悉的水果单词导入句型，并结合奖励，既降低了新授句型的难度，也激励了学生踊跃参与活动。结合实际的情境学习语言，使语言学习与实际生活结合。

c.通过反复的问与答，使学生能将情境和句型联系起来。

5.通过对句型的反复认读，加深印象，形成语感。

Step 3:
Practice
a. Who has magic eyes?教师迅速翻转单词词条，请看到单词的学生说出单词，并请所有学生读出句子。重复3-4次。

b. 盲人品水果。首先教师师范，扮演盲人，品尝一种水果，并用句型Is this...?来问，学生来回答。然后让学生自己小组参与到游戏当中来。请1-2组学生上台表演。

c.教师让学生闭上眼睛带着问题听课文A部分。在录音中听到了几种水果的单词？分别是哪几种？

d.Work in group: 以小组为单位朗读课文，并表演课文内容。表演好的小组有奖励。
a.学生观察单词词条，说出单词，所有学生说出句子。

b. 学生参与游戏，准确地对语句进行输入与输出。

c.学生带着问题听录音。

d. 学生以小组为单位朗读课文，并表演课文内容。
a.此游戏需要学生高度集中注意力，并将单词与句型的考查结合在一起，既体现了个体，也体现了合作。

b. 此游戏注重小组合作，促使学生具备更高的合作意识，齐心协力获取胜利。将课堂气氛推向高潮。

c.让学生带着问题听录音，使学生注意力集中，并且训练听力能力。

d.培养小组合作意识，并且在竞争意识中提高学生运用英语的能力。
Step 4:
Sum up
1. Act and play: 用图片在黑板上布置一个模拟市场，教师扮演水果店店主，请两名学生扮演扮演买主，用所学单词与句型模仿课文A部分对话表演。

2.Homework: 做水果卡片，并配上四线格和相应的单词。
1．学生在实际情景中运用所学表演对话。

2.学生回家做配有四线格的水果卡片。

1. 此项作业，是课堂的延伸，是所学知识的外化。既能使学生复习学到的知识，又能使学生在实际情景中运用所学知识。

2.让学生复习巩固新单词，同时联系单词的正确书写格式。