黄鹤楼送别第二课时.doc

2012年12月镇江市课题研讨活动展示课
《黄鹤楼送别》第二课时
运河中心小学 刘留柱
教学目标：
1、 精读课文，感受诗人话别的情景。
2、 理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
教学过程：
一、复习引入，初步设疑：（5）
1、同学们，这节课我们继续学习《黄鹤楼送别》，课文是写谁在黄鹤楼送别谁？为什么送别？（因为是好朋友、感情深）
2、过渡：“人生自古伤离别。”为好朋友送别，李白的心情非常激动，他情不自禁吟出这样一首诗：
3、课件出示：
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
1）自读古诗，谁能在最短的时间内将这首诗背下来？
（2）下面我们来默写一下，默好举手，对照诗歌自己检查一下，错误的改过来。
（3）谁来告诉我，这首古诗可以怎样理解？（工具书、资料等）
（4）教师：本课属于“文包诗”的形式，这首诗的情境在今天学习的课文中都有所体现，我们还可以借助课文理解诗意。
（5）自读课文，请同学们找出与诗句对应的句子。
二、精读课文，引导探究。（31）
1、这首诗写的不仅美，而且还蕴含了几个画面，快速读课文，课文描写了几个画面，能不能用几个字来概括。
2、学生交流。板书：把酒话别 江边送别
3、浏览一下课文，能不能从课文中找出最能体现把酒话别 江边送别这一份情谊的一个词语。
4、学生交流：依依惜别（板书）
5、再读课文，从课文中哪些语句中读出了李白和孟浩然依依惜别的感情。
6、学生自读交流。

板块一：人物的语言
（1）“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
（1）思考：从这段话中，你体会到了什么？
（2）交流。（敬仰之情，依依惜别之情）
（3）再读，你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？
（4）指名交流 （从李白对孟浩然的称呼中可以体会出来）课件点击出现红字
（5指导朗读
（6）（通过课外的阅读，你对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？ ） 关于孟浩然的人品老师在这里想通过一首李白写给孟浩然的诗让大家来了解一下。出示课件《赠孟浩然》齐读诗和译文。学生交流。
（7）诗篇誉满天下，孟浩然是唐代第一个创作山水诗的诗人，他的诗朴实自然，意境优美，富有生活气息，有许多诗歌流传至今。大家熟悉的《春晓》就是其中的一首，齐背。
过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的？
2、根据回答课件出示句子：
“王勃说得好：‘海内存知已，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
（1）说说你对“海内存知已，天涯若比邻”，这句诗的理解。（指导理解“知己”在文中指谁？李白）
（2）孟浩然引用这句诗想要说明什么呢？（安慰李白，分别是暂时的，我们的情谊是永不变的，我们的心将永远在一起。）
（2）“海内存知已，天涯若比邻。”这句话，在课文中就是指……生读（李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。）
（3）指导朗读（让我们自由读读这段话，宽慰别人时应该怎样来表达？）。
（4）分角色表演话别的情景。
男生读李白的话，女生读孟浩然的话，老师读旁白，表演他们话别的情景师生合作，共同表演。
过渡：刚才我们通过品读人物的语言感受到了李白和孟浩然依依惜别之情，你还能从哪些语句中体会到这样一种情感。

板块二：人物的动作
①学生交流，课件出示句子：
“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”
(1) 你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。） 用“因为……所以……”的句式引读：因为李白和孟浩然难舍难分，谁也不愿意离开谁，所以……（生接读）。（因为他俩都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。）所以……（生接读） 
导入：站在黄鹤楼上，只见天空蓝天白云，远处江上美景让人美不胜收，那么，李白和孟浩然是在欣赏这美景的吗？（用动作掩饰自己依依不舍的心情。）
(2)指导朗读这句话（读的舒缓些。） 指名读，齐读。
②终于李白举起了酒杯；孟浩然接过酒杯，一饮而尽。
（这举起的仅仅是一杯酒吗？它还包含了对孟浩然的祝福、友谊、敬仰、依恋。）孟浩然有没有接受这样一份祝福呢？可见他们的友谊是多么的深厚呀。
（1）过渡：说不完的朋友情，道不尽的兄弟谊。但送君千里，终有一别。终于，孟浩然登上了船，人有情，景也有情。（课件演示分手时的情景）只见岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，（友人）……。（白帆）……最后消失……。友人远去，课作者怎么写到了岸边的杨柳和江上的沙鸥呢？
（2）（课件点击红色）岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。
情到深时景含情，杨柳、沙鸥此时都被他们的情谊深深打动了。岸边杨柳依依—好像在与孟浩然挥手告别；江上沙鸥点点—仿佛也不忍心离去。
（3）（课件点击红色）这时李白有些什么表现？（依然伫立、凝视远方）
（4）生接读李白依然伫立在江边，凝视着远方，……
（5）用表演的形式理解“依然伫立”和“凝视远方”这两个词。“凝视”表示看的意思词语，怎样地（ ）看，此时在他的眼里只有什么？没有什么？为什么？
（6）目送孤帆远去，此时李白思绪万千，心潮起伏，他会想些什么呢？
（7）让我们站到李白的身边，感受他的心情，谁来读读这段话。
刚才我们在前面还学到了2个表示看的词语：（仰望 远眺）你还能举出一些表示看的意思的词语吗？
（6）老师这里积累归纳了一些表示看的词语，请大家读一读。
（课件）A、一个字表示“看”： 观、瞪、瞧、盯、睹、瞅、瞄、视、瞟、瞥
B、两个字表示“看”
环顾、俯视、鸟瞰、瞻仰、注视、端详、浏览、探望、打量、审视、眺望

C、三个字表示“看”
瞟一瞟、看一看、望一望、瞧一瞧、瞄一眼、盯一眼、瞅一瞅
D、四个字表示“看”
刮目相看、雾里看花、察言观色、走马观花、视而不见、左顾右盼、高瞻远瞩、登高望远
过渡：友人还是离去了，李白按捺不住内心的激动，随即吟出了一首脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
（四）、学习第五自然段：（6）
（1）课件出示并齐读：
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
（2）此刻，你再来读这首诗，老师相信你一定会读得更好。
（3）指名读（4人）、男女生读、齐读（指导不仅读得正确、还要读出依依不舍的感情和诗歌的韵味、
（4）结合课文内容说说诗的意思。
（5）师生吟诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
三、课外拓展（2分）
导入：送别诗是古诗中的一朵奇葩，每一首送别诗背后都有一段绵绵不绝的情，让我们一起再来积累几首。
1、出示课件，学生自读积累。
《赠汪伦》
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
《别董大》高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
板书设计：
黄鹤楼送别
依依惜别
把酒话别
江边送别