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爱的哲学——品读《繁星·春水》
设计意图:
冰心的《繁星》《春水》是语文新课标必读丛书，诗集以清新秀丽的语言，捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考。正如巴金所说，一代代的青年读冰心的书，懂得了爱。
教学目标:
知识与能力：1.了解作家冰心的生平及作品
2.熟知《繁星·春水》主要内容及写作特点
3.感悟《繁星·春水》的三大主题
过程与方法：从多角度品读诗歌，有选择地泛读、精读并仿写
情感、态度和价值观：体会诗人在诗集中贯穿的“爱的哲学”，培养对母亲、童真、自然的热爱之情
教学重点：掌握多角度品读诗歌的方法
教学难点：1.能有选择地泛读、精读，自主品
2、读
2.能仿写富有情感及哲理的诗句
教学课时：1课时
教学过程：
一、 谜语激趣
活动：猜一猜，你能猜出多少？（板书）
1. 爆竹声中辞旧岁。（打一《红楼》人名） 2.人造钻石（打一＜红楼梦＞人名）
3. 山东发展快（打一现代作家名） 4.百年旧屋。（打一现代作家名）
5. 严冬天气喝冷饮（打一现代作家名）
（以猜谜语的形式，激发学生学习的热情）
二、知识竞赛
以阅读小组为单位，谈一谈对冰心生平及作品的了解。
（本环节，采用小组抢答的方式，调动学生平时的阅读积累，巩固文学常识。激发学生学习名著的兴趣。）
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三、经典导航
教师选择《繁星》《春水》中具有代表性的几首小诗，引导学生掌握从语言、意象、哲理三方面品读诗歌的方法。
（一）品读语言
技法导航：诗歌的语言特点精练、优美、音乐性、跳跃性。品味诗歌的语言的方法有：
1.运用修辞2.运用富有表现力的词语3.运用独特的表现手法4.运用富有变化的句式
例：
1.我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。（《繁星·一四》）
2.春何曾说话呢？但她那伟大的潜隐的力量，已这般的温柔了世界了！（《春水·四三》）
3.心啊！什么时候值得烦乱呢？为着宇宙，为着众生。（《春水·一六》）
（以以上四例为依据，学习技法导航中的品读方法，运用小组讨论，
4、合作探究，议读法等阅读交流）
（二）评析意象
技法导航：意象是诗人的意中之象，即带有作者主观感受、价值取向的事物。
意境是诗人借助诗的意象创造的具体氛围。
诗人往往就是借助意象和创设的特定意境来暗示或者启迪读者一些东西。
例：
1.母亲啊! 天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。（《繁星·一五九》）
2.小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱——然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。母亲呵！你是那春光么？（《繁星》一〇二）
（本环节采用朗读法，在音乐的渲染下让学生有感情的朗读，边读边评析，作者用了哪些意象来寄托自己的情思。）
（三）鉴赏哲理
技法指导
5、哲理，是冰心诗歌中的重要元素与精髓。源于她对生活的顿悟，对人生的思考，也启迪着我们的思想。
例：
1.墙角的花! 你孤芳自赏时，天地便小了。（《春水·三三》）
2.言论的花儿，开的愈大；行为的果子，结的愈小。《繁星·四五》
（通过学生的阅读鉴赏，分析诗中的哲理，来领悟作者对人生的独特感悟，进而启迪我们的思想）
（四）学以致用（活动一）：
从《繁星·春水》或自己的积累中选择喜欢的诗，利用我们讲过的三种品读技法进行品析，从中读出自己的东西来。
（阅读技巧的掌握是为日常的阅读活动服务的，要学懂会用才能提高阅读水平。）
（五）作品展示（活动二）
1.总结诗集的语言风格与艺术特点
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（以读、赏为基础来领悟诗的艺术特点，为仿写环节指明方向）
2.作品展示：学习《繁星·春水》中小诗的写法，自己创作一首小诗，并表现一定的主题与同组同学交流。
（突破教学难点）
四、小试牛刀
活动三（动手整理）： 学做书签（积累卡片）
方法指导：
1.摘录式。摘录优美的词句、诗节、供日后熟读、背诵和运用。
2.仿写式。可对精彩句段进行仿写，达到学以致用。
3.赏析式。可从诗的语言、意境、情感、哲理等角度进行欣赏，记录点滴体会。
4.心得式。为了记下书中哪些内容对自己影响最深，联系实际写出自己的感受。
（采用读、背、写、积累的方式，阅读积累。）
五、结束语：冰心已经远去，但她把爱留给了我们，教会我们如何做一个温暖善良的人。老师把冰心老人的这两句话送给大家！
冰心寄语
1.读书好，多读书，读好书。
2.有了爱就有了一切。
爱的哲学
——品读《繁星》《春水》
曹妃甸区第三完全中学
郑慧萍
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