《小柳树和小枣树》第一课时.doc

小柳树和小枣树
执教者：陈巧巧
【教材分析】
　 《小柳树和小枣树》是人教版二年级上册的一篇童话故事。课文以极其鲜明的对比手法绘以生动形象的插图，讲述了发生在一颗小柳树和一颗小枣树之间的纯美动人的故事。全文构思活泼生趣。情节发展变化有序，对话描写贴切传神，深受学生的喜欢。文章起始便开门见山呼应题目，仅用一句话交代故事背景：“院子里有一颗小柳树和一颗小枣树。”单句成段，言语凝练，营造出无限遐想空间，使人不断猜想：这棵小柳树和小枣树之间会发生什么事呢？真想一读为快。这就是童话构思的精巧与特别之处，而它的故事往往是围绕人物形象展开，因此，教学设计时笔者抓住“小柳树”和“小枣树”的形象视域为基点，通过整体感知“小柳树和小枣树给你留下怎样的印象”为抓手切入重点教育，将字词学习、阅读理解、朗读体验、对话表达进行充分整合，在读中感知故事情境、感悟人物性格、感受童话故事的语言特点，激起学生对童话的向往与喜爱之情。
【学生分析】　
　　刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
【教学目标】
1．正确认读本课8个生字，会写“浅、漂、怎、思”4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会小柳树的美丽与骄傲，并仿照小柳树的话练习说话。
3．在语言对比中发现小柳树和小枣树不同的生长特点。
【教学重点】
认识并掌握字词，了解语言表达对展现人物性格的作用。
【教学难点】
体会语言表达对展现人物性格的作用，并仿照小柳树的话练习说话。

教学过程
一、猜谜读图，生趣导入（6分）
1、猜谜导入
小朋友们，今天我们课堂上来了两位好朋友，想认识他们吗？但是必须猜出他们是谁？
出示：
绿头发，长又长，
春风吹来荡呀荡，
你可认识这姑娘？——小柳树
一个婆婆园里站，
身上挂满红鸡蛋，
鸡蛋不煮就能吃，
没加白糖蜜蜜甜。——小枣树

2、观察画面，发现小柳树与小枣树外形的不同
师：哪位小朋友来说说小柳树和小枣树哪儿不一样(引导学生发现两棵树不同外形特点)
预设：柳树是绿色的，枣树不是绿色的。柳树有绿色的叶子，枣树弯弯曲曲的。
3、师读一半故事，创设情境，请同学们接着读下去。
师：就是这两棵长相不一样的小树，他们之间呀却发生了一个动人的故事。请大家把书本翻到第66页，请小朋友们用自己喜欢的方式读一读课文，并且边读边画出不认识的字，并多读几遍。

二、读文解词，活学生字词（9分）

1、字的教学
师：123，静下来。
不动笔墨不读书，老师发现很多小朋友在书上画出了自己不认识的字，真是读书的有心人。小柳树和小枣树看大家读得那么认真，想考考你们，你们有没有信心接受挑战？（预设：有！）
出示：（带拼音）
浅 思 乘 虽 呗 枣 忍 秃
⑴带拼音认生字
师：谁先来挑战？（真是一位小勇士啊）
谁再来挑战一下？（看来这些难不倒大家了）
师：那么哪位同学愿意提醒小伙伴，哪些字容易读错呢？
相机教学：
A．忍不住中的忍，声母为r，课件点击变色，先跟老师读一遍，忍，忍。下面，老师要请同学们开小火车读“忍”了，愿意开小火车的同学请点点头（生点头）。火车就从这里开。
枣（虽，思）。嗯，这是平舌音还是翘舌音。
还有哪几个字宝宝也是平舌音呢？（枣、虽，思）哎，所以我们可以把生字归归类来记忆。
B． “呗”为轻声，指名读，小老师带读。
⑵去掉拼音识生字
◆读准生字
小朋友读得可真准，可是拼音宝宝很调皮，他们不见了，生字宝宝也很调皮，他们重新整了队。(课件去音节，打乱顺序)谁还能把这些字读得又准确又响亮?请你。老师请一名小老师带领大家读（真是一名好老师，读得响亮又准确）
◆学生分享记忆方法
我们把这些字读准了，那你能把这些字记住吗？说说你的记忆方法。
◆教师分享记忆方法
听到同学们分享了那么多的识字方法，老师也忍不住说说自己的记忆方法了。想听吗（想）
老师的方法是给你们猜字谜。准备好的同学请以标准的坐姿告诉老师。：
心田想着你是——思；
小刀割手流出血．痛到心里还不哭，是个什么字?——忍
看，这两个字都跟心有关系，所以它们都是——(学生接说：“心”字底，师相机将“心”宇底变红)。

2、词语教学(课件出示三组生词)

过渡语：生字宝宝可淘气了，一转眼，他们跑到词语宝宝里面去了，这些词语，你会读吗？
第一组：院子 衣服 漂亮 怎么 枣子（出示）
请大家自由朗读这五个词语。读好了吗？（读好了）有没有同学发现这些词语有一个共同的特点。谁发现了？——轻声词（真是会思考的小朋友）请你当小老师带领大家读。（老师为你竖起大拇指，夸一夸，你真棒！）
第二组：浅绿色 光秃秃（出示）
◆读准词语
第二组词语宝宝快等不及了。谁来读一读。
◆理解词语意思
浅绿色可以用来形容树的（ ）颜色。
教学“浅”：(示图)这里有两片叶子，哪片深，哪片浅呢?复现生字：浅。
光秃秃可以用来树的（ ）
教学“秃”：(示图)课文中写小枣树光秃秃的，也就是说— —小枣树的树枝光秃秃的。
出示短语积累：光秃秃的树枝。
除了说光秃秃的树枝，还可以说(联想发散)— — 光秃秃的脑袋、光秃秃的土地、光秃秃的枝干。
你还能想到其他这种形式的词语吗？
同学们的词语积累得真不错。
第三组：忍不住 、 虽然、乘凉、不好意思、结枣子呗（出示）
师：最后一组词语也急着与大家见面了。这组是最容易读错的词语了。

三、读言悟意。感悟童话情（20分）（3分机动）

过渡语：生字宝宝和词语宝宝都玩累了，他们回到了课文里，这一次请大家正确、流利地朗读课文，边读边思考，这是一课（ ）的小柳树，这是一棵（ ）的小枣树。（3分）

1．整体感知小柳树与小枣树的品质（1分）
◆这是一棵（ ）的小柳树，这是一棵（ ）的小枣树。
123，静下来。谁来与大家分享你的发现。这是一棵（骄傲）的小柳树，这是一棵（谦虚）的小枣树。
板贴：骄傲 谦虚

2．研读小柳树对小枣树说的话，有感情地朗读。（5分）
师：小柳树那么骄傲，它是怎么笑话小枣树的呢？请你读一读，用横线划出你找到的句子，找到的同学请举手。
重点聚焦两句话：
① ，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮！
师：请你来读，真是一棵骄傲的小柳树啊。请同学们想一想，如果你是小柳树，你会有什么表情与动作呢？再请一位小朋友来读一读这句话！（啊！老师仿佛看到了一棵骄傲，自大的小柳树了！真棒）如果能加上动作就更好了！
②喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮！
师：老师如果把这句话改成这样好不好？出示：喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮。
预设：不好，因为感叹号说明语气强烈。
师：请一位小朋友来读读这句话。
师：我们不仅要会读，而且要会比，出示：喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮！喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮！
你发现了吗，这两句话有什么地方相同，什么地方不同?
(引导学生发现语气词、标点以及语句表达的异同，在多种形式的朗读中理解小柳树的骄傲自大，并通过角色表演升华情感)
3．感知小柳树的外形美。（3分）
师：小柳树两次夸自己“多漂亮”，它到底有多漂亮呢?请你再去读一读，找一找。
(交流中出示三处语句)
① 小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
②春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!
③ 这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。
4.选择自己最喜欢的描写小柳树外形美的句子，用小柳树得意的样子美美地夸夸自己。（3分）（机动）

师：这三处都被小朋友的火眼金睛发现了，真厉害。那哪位小朋友能选择自己喜欢的一句，用小柳树得意的样子美美地夸夸自己呢？
(师生互动点评，在有特色的评价中指导学生读好“细细的”“绿绿的”“又细又长”“得意”等词，进一步感受小柳树的美丽与骄傲)
5．通过对比感知小柳树比小枣树生长速度快。（5分）
师：春天里，小柳树越长越美，那小枣树呢?师生对比读小柳树和小枣树的话。
读到这儿，你有新的发现小柳树和小枣树除了外形不一样，还有哪儿不一样呢?

(引导发现，随机板贴，体会小枣树的生长过程要比小柳树慢，当小柳甩着长辫子得意地在微风里跳起舞时，它又会怎样笑话小枣树呢?请你也学着课文的样子说一说
出示：“喂，小枣树， ”

四、儿歌巩固，感受识字乐（8分）

1．教师小结：
这真是一棵骄傲的小柳树啊，老师为小柳树编了一首小儿歌，请大家一起来读一读。
(出示自编儿歌)
小柳树啊，太骄傲!
树干细细。树叶长。
身穿浅色绿衣服，
翩翩起舞太美啦。
弯弯枣树怎可比，
思量自己最漂亮！
2. 生字指导书写
孩子们，今天你们学得真认真，为了表扬你们，小枣树给你们送来了10颗枣子你们都认识吗?(齐读，开火车读)
如果请你当小老师，你想提醒大家写好哪个字?
重点指导：心字底与三点水的写法（动画效果出示）