用孩子的心当镜子.doc

用孩子的心当镜子镜子这东西，差不多家家有，天天用。人们梳洗打扮，总要对着它调查研究一番。人的眼睛，能看到周围的事物，惟独不能看到自己的真实面容。镜子的功用，就在于帮助人克服眼睛的生理局限，如实地瞧见自己。作为一个教师，在进课堂前照照镜子，审视一下自己的衣着打扮是否得体，是非常必要的。但是，外在的衣冠可以通过镜子来正，心灵的“衣冠”又用什么来“正”呢？常听周围的同事抱怨：现在的小孩是越来越难管了。确实对于初中13、14岁的年纪，正是处于心理的叛逆期。他们觉得自己是社会人了，有很大的力量，有很高的能力，能够对社会负责任，能够做很多事情，而恰恰这个时候他们对于社会的一些概念、一些认识是不完整的，所以一方面他们认为自己很强，但实际上他们很弱，在这样情况下他们容易和家里、学校发生冲突。突出表现在对学习没兴趣这方面。对于尚未当妈妈的我来说，面对这群正处于叛逆期的青少年，常有种有心无力的感觉。理论是学了一大堆，但总对不上号，总觉得他们非要与你作对似的。但最近发生的一件事情，改变了我对他们的看法，同时也引起了我深深的思考。缘起与一位班里的小杰同学。说起这位小杰同学，一向是班主任和各位认任课老师眼中的“钉子”。对于任课老师来说，考试从来没及格过当然不讨喜；对于班主任来说，打架闹事自然更为头痛。与他谈心也好，批评也罢，他总是转着头，不愿看你，一付很不服气的样子。我们所有的苦口婆心几乎都是付诸流水的，毫无效果可言。但是在五一长假的前一周，不知为什么，他过来问了我一个数学上的问题。当然对于一般同学来说，这个问题是简单到可笑的。但面对这张认真的脸庞，我说不出敷衍的话语，而且因为他是第一次来问问题，我以无比的耐心非常仔细的给他讲了一遍。确认他听懂后，我再让他做了一题相似练习，出乎我意料的，他也做对了。我很高兴的夸奖了他，有口无心的说了一句：“其实你很聪明的嘛”。然后我看到小杰笑了，从他单纯的脸上，我可以确定，这笑容是从心底发出来的。那天以后，我明显感觉到他变了。只要看到我在办公室空着，他就会很高兴的拿着书来问问题。由于基础实在太差，我只好从初一上学期的课本开始，用他能理解的方式，教授他最简单的东西。而他的表现也确实可称为“出色”。每次布置的作业他都以最快的速度完成，而且正确率极高，当然也赢得了我非常多的奖赏，他学习的劲头也更足了。有天他在我的课堂上睡觉，课后却来问我当堂的内容，我批评了他，发现这次他居然不抗拒我的谈心了，而是很虚心的接受了。这小小的转变，让我心里有了非常大的满足感。可能在学业上，我的努力近乎“做白工”；也可能根本改变不了他成绩单上那个数字的颜色；但是我去赢得了一位学生的喜爱与尊重。有人说过，孩子的反应是最直接的，孩子的心也是最敏感的。你是为了责任而管教，永远也不能让他服你；而若他感觉到你是用“心”在爱他的话，他也会喜欢你。作为一个教师，不应该为了期末的及格率而变成一部冰冷的机器。成绩固然重要，但是，教孩子怎么做人更为重要。竖一面心灵的镜子给自己，常去照照，别让数字蒙蔽了你的双眼，扭曲了你的心灵。唐太宗李世民总结自己照镜子的体会说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”而我想在加一句的是：“以学生为镜，可以洗涤心灵