1、2013年哈尔滨市初中毕业学年调研测试化学科质量分析
2013年哈尔滨市初中毕业学年调研测试化学试题充分体现了基础知识和科学素养并重的课程理念。试题符合课程标准和考试说明的要求，试题结构合理，题型稳定、设置有梯度，难易适度，层次分明，图文并茂。同时，问题设计新颖，突出活动探究，体现创新性。试题能与材料科学、生命科学、环境科学和能源科学等前沿领域相结合，从学生日常生活的衣食住行、社会生产应用和社会热点中提取素材，题目中80%左右与生产生活相结合。试题主要有以下特点：
一． 重视对基础知识和基本技能的考查
义务教育阶段的特点决定了化学课程必须体现启蒙性、基础性。试题应从学生的素质
2、的基本要求出发，提供给学生最基本的知识、技能和方法。2013年市调研试题就充分体现了上述特点。这次试题充分体现了以考查教材基础内容为主，但问题设置还不拘于教材，知识点覆盖面达到90%以上。例如：非选择题第28题，考查的内容全部源于教材中的习题，图文并茂。第33题考查的是最基础的知识——化学式的表示意义的变式应用。第32、34题都是利用教材中的基本实验考查了学生基本技能和绘图能力，同时还考查学生对化学与数学、语文、物理学科间知识综合运用能力。
二．注重过程和方法的考查
试题关注学生的学习过程、实验过程，关注学生经历和体验探究的过程，关注学生在课堂教学中的学习方式的改变。例如试卷中第3
3、5题中关于四种物质性质的联系，考查学生的综合分析能力和对五种物质的性质应用的理解。来源于教材，但不是简单的知识链接，在试题形成的过程中，关注了学生的思维能力、考察层次、区分度等多种因素。第36题的探究设计，关注了科学探究的要素，从问题的产生、分析过程、体验等多个方面考查了学生在平时课堂教学中的合作学习，便于学生在短时间提取信息，分析问题，解决问题，使学生在答题的同时，重视课堂教学的学习过程，领悟学科思维与方法，有利于学生的身心发展。
三．注重联系生活实际，关注社会热点
化学与人类面临的环境、能源、健康等问题关系密切，创设生动多样问题情景，培养学生运用化学知识科学地解决一些生活中的简单问题，
4、同时希望学生养成从化学的视角去认识科学技术，社会和生活方面的问题。例如试题中的第29题运用诗《悯农》中的诗句，不仅考查了学生营养健康及化肥、合金等方面的知识，而且还提高学生节约粮食的意识。食品安全问题一直是人们关注的社会热点，试题能从学生身边实际问题提取相应的素材，创设问题情景，提高学生的自我保护意识。第30题，结合目前中学生食品安全问题，联系生活实际，为学生提供了辨析问题和解决问题的空间，使学生感受到学生个体和社会发展的紧密关系，从而激发了学生强烈的学习化学的欲望。
四．体现题型多样化，问题设计新颖
试题中各个问题的设计，图文并茂、题干表达清晰、简洁，图片全部选自教材，组合灵活，避免了生
5、搬硬套。试题让学生通过画图、补图、填图等方式将所学知识点得以灵活运用，从而培养学生解决问题和动手能力。
2013年4月23日南岗区对市调研试卷进行了统一阅卷工作，通过阅卷发现试题及学生答题存在以下问题：
一． 试题存在的问题
试题中第4题的选项B：蓝色的硫酸铜晶体受热变成白色粉末。教材和考试说明中均没有提到此变化，有大部分学生不了解。还有第35题现教材中碳酸铜这种物质不存在，认为试题中应避开类似的物质，以免影响学生答题。
二．学生答题时存在的问题
试题中得分率较高的题目有：1、2、5、6、9、10、11、29（1）（2）（3）（4）、30、31（3）、32、35、36（1）（4）、3
6、7（2）。试题中得分率较低的题目有：4、8、13、15、28（3）（4）、29（5）、34（2）、37（1）（5）。学生答卷时主要存在以下问题：
1. 文字及化学用语的书写问题
部分学生答题时不注意文字及化学用语的书写，如：28题（1）中“吸附”写成了“吸复”。化学用语书写不准确：书写化学式、方程式时，漏写或多写反应条件，漏写沉淀符号、气体符号；元素符号大小写错误，化学式写错，不配平。
如：2KMnO4====K2MnO2+MnO2+O2 、Na2C03+2HCl=NaCl2+H20+CO2↑
2.不注意审题、所答非所问
例如：33．归纳、分类是学习化学的重要方法。请根据化学式的意
7、义从H2、P2O5 、02、NO2、Fe、O3六种物质中选出部分物质归为一类，回答下列问题：
(1)选出的一组物质的化学式有____________________
(2)分类的依据是______________________________
答案：
(1)02、O3，或N02、03等，合理即可(1分)；
(2)只含氧元素(或只含氧元素的单质；或含同一种元素)或每个分子中含3个原子等，合理即可；回答性质、用途方面不给分(1分)。
存在的问题：
①按单质、氧化物分类；②意义表述不清或有错；③微观粒子没有说个数，如：构成物质的一种分子。
4．语言表达能力较弱
有些同学不能正确地表达所要表达的内容，语句不完整，语言前后混乱，逻辑性差。
例如：
34题（2）解释现象时思维混乱
36题（1）实验现象回答不完整
5．实验题绘画问题
实验设计题即32题（2）问，许多学生在画图的过程中，药品不平铺的，有实线不清、虚线用波浪线，集气瓶和导管重合，不画气泡或气泡在水槽中等错误。
6．更改答题卡，题目位置颠倒
有少部分学生题目在答题卡上答错位置，更改题号。
以上问题教师应在今后的课堂教学中引起注意，重视这些方面的训练，避免上述情况的出现。
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