1、从教是我无怨无悔的选择
十六年前，我吟诵着徐志摩的《再别康桥》，故作潇洒地挥手告别师范大门。凭着对教育教学的一腔热忱，一颗自信进取的心，我开始挥洒汗水，播种希望，意气风发地守望乡村教育（后来调动了）。多少个夜晚，我读教育理论、探教学规律、寻教学新法、写教学反思。学而不厌，诲人不倦。
十六年来，我由学生变成老师、由少女变成少妇。也许岁月凝聚了我的渴望、凝聚了我的向往、凝聚了我的热情，改变了我的容颜、改变了我的境遇，但惟独不能改变的是我对教育事业的忠诚。
我自知，在众人眼里，像我这样除了在三尺讲台这片“苍茫大地”，面对70位学生略略“谁主沉浮”之外，是无论如何也潇洒不起来的。然而我不嫉
2、妒，更不自卑。因为我清楚，人类历史长河中的每一点点滴滴其实都是寄寓着伟大和崇高的。我勤勤恳恳地工作着，争取以优秀的人格魅力赢得学生敬重、以滚烫的爱心感染学生、用集体荣誉感约束每一个学生、以民主公平的作风争取学生、以高超的教育艺术引导学生。
我崇拜“教师”职业的高尚圣洁——这里，你只要跨上三尺讲台，你便置身于一片真诚信赖和殷切希望之中，肩负着艰难的使命和沉重的责任，也背负着无限的爱，你成了孩子们眼里的百科全书，成了孩子们心中的鲜红太阳，于是你总感到一种无言的神圣和庄严，你就会情不自禁地释放、燃烧。当我刚毕业后分配到一所极小的小学的时候，我才发现，校园生活并非像我想象的那般美好，希望的肥皂泡近
3、乎破灭。此时，我心灵的天空或是雾霭沉沉，或是绵绵阴雨，校长和家人似乎看透了我的心思，他们告诉我，越是艰苦的地方越能锻炼人，是金子总要闪光。望而生畏无济于事，面对现实只有搞好工作。于是，我提神醒脑，在当时及其艰苦的环境下，创办了当时镇里的第一份校园小报------《桃花园》，和孩子们一起体验成长的欢欣，共同走过成长的岁月，虽然是复印的手抄报纸，但凝聚着自己和孩子们的滴滴汗水，深受领导和老师的好评，学校接受了区级报刊记者的采访。
我喜欢“教师”职业的淡泊宁静——这里，没有权力的诱惑，也不存在金钱的交易，这里只有真理的追求，情与爱的奉献。在这被净化的天地里，权威全凭才智，敬慕来自虔诚。在一丝不苟
4、的输出和孜孜不倦的输入中，你会感到你感化了学生，也净化了自己，于是你会有另一种摆脱了世俗观念困扰的坦然和轻松。
我深爱教师职业的广袤与渊博——我知道，要播洒阳光到学生心里的人，先得自己心里充满阳光。要把知识传播到学生心里，教师就必须有扎实的业务能力。这里，你会惊奇地发现，每一个学生的头脑都是一片丰收在望的田野，每一个稚嫩的心灵都是一个奥妙无穷的世界。于是，你会不惜越讲越“嘶”而旁征博引探本求源，越教越“瘦”而长夜幽思运筹天下，努力使你的每一道结论、每一条板书、每一个手势，都能成为一种心灵的振动、智慧的转化、思想的升华。你创造了学生，创造了未来，也重新创造了自己。于是你总能感受到不断创造的亢
5、奋与充实。
一根朽木原是一座风姿优美的根雕，一块“顽石”实为一枚构造独特的璞玉，学生的一颦一笑会叫你牵肠挂肚，一退一进会让你魂牵梦绕。于是，你会不觉之中将自己一脸皱褶忘得干干净净，只觉自己已被孩子们同化。作为一名教师，不仅要会教书，更得教学生怎样把那个一撇一捺的“人”字写得端端正正，念得响响当当。教育的本质就是让孩子的心灵看到生命的光明，为孩子建立一个心灵的家园，然后再为孩子点一盏心灵的灯。
有人说，教师像春蚕、像蜡烛，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我并不赞成，何必非得燃烧自己呢？让学生在健康成长的同时，教师岂不是也在和谐地成长与发展吗？也许我生性执拗，或是对学生的一种偏爱和对未来的美好憧憬，我对社会对我的选择和我作出的相同选择无怨无悔，我甘愿立足在这小小的、然而由理想、智慧、情感和信念垒成的三尺讲台，用诚挚的爱负起生命的职责，为这个世界增添一道瑰丽的色彩！
此文发表于《合肥晚报》的《教育视线》
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