第二课风筝节主题活动.doc

第二课 风筝节主题活动
  新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。
  开展综合实践活动的意义课外社会综合实践活动是根据学生特点，利用当地资源，开展的有计划、有组织的教育教学活动。它能够扩大学生的知识视野，激发其求知兴趣，增强学习的积极性和主动性；能为学生发展自己的爱好和特长提供机会；有利于学生身心健康和全面发展。
综合实践活动具有生成性，它特别强调活动目标、活动内容的生成，关注学生在目标、内容生成过程中丰富多彩的体验和个性化的创造性表现，把学生的兴趣、动机、爱好置于核心地位，培养学生的合作探究精神、创新精神、综合运用知识的实践能力，最终指向学生个性健全发展。可见，要能有效实施该活动课程，首要解决的任务就是活动内容、主题的生成。活动主题、内容哪里来？由教师、学生、家长共同开发、设计，这是我坚持的做法。
开学初，我深入学生，广泛听取同学们的建议，确定了“风筝节”主题活动。风筝里有许多学问，“风筝节”怎么搞，我提倡由学生围绕主题自己开发、设计活动的全过程和内容。在征集“风筝节”活动方案的过程中，学生有很多想法，但是不知方案如何写，综合实践活动的第一课“如何设计‘风筝节’方案”，学生有的合作，有的独立设计，经过整合，“风筝节”活动方案出台了。
二、活动时间：一个月（4－5月份）
三、教学目标
（1）环境布置，学生利用黑板报、展示板营造一个浓浓的“风筝节”氛围。
（2）绘画比赛，让同学们发挥想象，画出心中的风筝。
（3）制作比赛，自己动手、动脑制作风筝。
（4）放飞比赛，在操场举行放飞风筝比赛。
（5）征文比赛，把亲身经历的体验和感受，把自己发现问题、解决问题的过程写出来留作美好的回忆。
四、教学重点和难点
（1）发挥想象，绘出风筝图。
（2）制作风筝。
（3）写出自己的心得体会。
五、教学器材
 竹杆、糨糊、纸或布、剪刀、图画纸、彩笔、细绳等等。
六、教学过程
（1）学生网上或书报收集有关风筝的资料。
（2）学生自主选择学习活动的目标、内容、方式、时间、地点以及指导教师，自己决定活动结果呈现的方式。
（3）第一、二周学生自行设计，布置教室，营造氛围。学会运用网络收集有关风筝的文献资料，指导学生画出心中的风筝。第三周集中制作风筝。第四周星期二下午组织学生到操场举行放飞风筝比赛，比一比谁的风筝飞得高、飞得稳、飞得时间长，比一比谁在放风筝过程中发现的问题多、有研究的价值。为了鼓励学生的积极性，还设立了精巧奖、创意奖、佳作奖等奖项。
（4）学生运用自己的方式进行活动。
七、课堂教学行为和效果分析
（1）由于方法比较发灵活，学生自己选择制作的材料，自己设计风筝的款式，自己选择合作的伙伴，自己聘请指导教师。学生是最大限度地发挥潜能，制作材料有塑料的、稠布的、硬纸板的，许多同学废物利用，把没用的伞面、包装蛋糕的印花塑料都派上了用场；款式更是异彩纷呈，除了常见的蝴蝶、金鱼等样式，学生还设计出了火箭式、脸谱式、爱心式等样式；指导老师除了学校教师，学生还聘请了父母、爷爷、公公等当自己的指导老师。在收集有关风筝的文献资料过程中，五年级学生都迫切想通过上网的方式来查寻，他们主动与计算机教师联系，学生不仅为获取到如此至多的资料高兴，更为自己掌握了利用计算机快速收集资料、下载资料的技术而兴奋。有的学生为了解决共同的问题组合到了一起，如风筝怎样才能放得又高又稳，为什么风筝的头一般都是设计成尖的，为了解开疑团，学生乐此不疲。
（2）探索的过程总是伴随着各种困难，探索的结果有成功有失败，正确面对成功和失败，这本身就是一种人生的体验。成功时和学生一起分享快乐，遇到困难时给学生信心和勇气，给学生指点迷津，可见激发、维持学生学习探索的热情是教师不可推卸的责任。如在风筝制作不起来，风筝放不上天的时候，肯定其活动价值，鼓励学生不要灰心，耐心引导学生认真从多方面寻找原因。一位女同学为了制作出心中理想的风筝屡次失败，在老师的激励下它没有放弃，在正式比赛的前一天夜里一直做到凌晨两点，由于兴奋，两点睡下去一直到四点才睡着，如果不是听她父母亲口说，还真叫人难以置信，这种执着不正是我们期待的吗？在活动过程中，学生还可以自主选择冲击各种桂冠，如精巧奖、创意奖、佳作奖，在目标的激励下，学生参与的积极性，探究的主动性都得到了充分发挥。