爷爷爸爸和我.doc

《爷爷爸爸和我》教学设计
拐儿小学：王蓉
教学设计：《好玩的节奏》
教学目标：
1.能够在音乐活动中感受三种节奏的表现力，体验三种节奏的长短，并能根据节奏谱读出或拍出节奏。
2. 在律动表演《爷爷爸爸和我》中，能结合自己对生活中爷爷爸爸和小朋友的观察，模仿他们的神态以及走路的姿态。进一步感受体验三种节奏的表现力。
3、能激发学生尝试两或三个声部节奏训练，让学生在活动中体验节奏的魅力和与人合作的快乐。
教学重难点：
1.三种节奏的掌握
2.歌曲的律动表演
教学准备:
钢琴 课件
教学课时：
一课时
教学过程：
一：情景导入
师我去丁丁家做客，可是丁丁和爸爸爷爷出去了，一会儿，门口传来了脚步声，听听是谁回来了？
生：让学生认真聆听，根据自身的生活经验感受三种节奏给他们的第一感觉。学生根据自己的理解回答，并鼓励说说自己的理由，允许学生有不一样的理解。
二：节奏记号
1.模击节奏
师：大家说的都有道理，那谁能拍出他们的脚步声？请小朋友认真的听。（让学生分别聆听三种节奏）
×× ｜××｜
×—｜×—｜
×× ××｜×× ××｜
（1）学生拍手模击节奏
（2）学生跺脚模击节奏
（3）用自己喜欢的方式模击节奏。比如：
师：小朋友对爷爷爸爸和小朋友的脚步这么熟悉，再请你说说你觉得分别代表的是谁的脚步？
2.认识节奏记号
有个聪明的小朋友，他怕分不清爷爷爸爸和小朋友的脚步声，她给他们的脚步声编成符号，还写成可以念的口诀。大家想不想看一下。
（板书节奏记号）
× × × ×｜ × × × ×｜ 小朋友跑步
ti ti ti ti ti ti ti ti
× ×｜ × ×｜ 爸爸走路
da da da da
×—｜×—｜ 爷爷迈步
da a da a
(1)逐句练习 意图：认识节奏谱，引入歌词
你能试着读一读吗？老师提示前面歌词，学生接念节奏。师指导并简单分析节奏谱。
（2）接龙活动 意图：加深认识，为歌曲律动做准备
分成三组给任务，每组一条节奏 让学生尝试边读边动, 让学生根据自己对生活中爷爷爸爸和小朋友的观察，模仿他们的神态以及走路的姿态

三：歌曲学习与律动
1.歌曲演唱
师：小朋友表现的这么好，让我忍不住想编一首爷爷爸爸和我的歌曲，你有兴趣吗?想不想跟我帮忙。
（师生合作演唱歌曲，节奏部分由学生接唱，师后板书歌单，跟琴全曲学唱）

2.律动表演
师：真有意思，我们一起来演一演怎么样？
（在前面的基础上，引导学生进一步大胆的有表情的有创意的参与歌曲律动表演。师及时评价。）

四：拓展 设计意图：尝试多声部的节奏练习
师：同学们的表演真精彩，你开心吗？我也很高兴，因为慈祥的爷爷、神气的爸爸和可爱的小朋友都来到了我们的音乐课，让我们的课堂这么快乐，开心。老师想替丁丁邀请所有的爷爷爸爸小朋友去他们家做客，好吗?
我在丁丁家等大家，你们的脚步声就是我们开门的暗号哦。
(将学生分成三个组，分别扮演爷爷、爸爸、小朋友。)
师：让我先分别听听的脚步声：
（教师歌声提示，学生分组演唱表演）
师：可是，如果你们不是一个一个来的，我怎么分的清呢？如果，爸爸和小朋友一起来啦，我就不知道你们的脚步声是什么样子的？
（引导学生回答，“那就是两种声音同时出现”。）
师：那请扮演爸爸和小朋友的一起来试试。
（接着，是爷爷和爸爸 爷爷和小朋友一起律动）
师：那三个人一起全都整齐出现了又会是什么样的情境呢？还得请大家来演一演 。
（三个声部同时出现）
师：太有意思啦，老师记住了大家有节奏的步子，丁丁一定等不急了，我们出发吧。（三声部合奏出教室）
下课