1、《我应该感到自豪才对》教学案例
（第二课时）
镇江市朱方路小学 缪春燕
教学目标：
1. 能正确、流利有感情的朗读课文
2. 读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中有巨大的用处
3. 了解骆驼的身体构造，明白各有各的长处的道理
4. 能根据课文内容，续编故事
教学重点：
读懂课文内容，了解各有各的长处
教学准备：课件
教学过程：
一、 复习导入
上节课，我们学习了14课，齐读课题.我们知道了小红马认为小骆驼长得很难看，是因为它的（看板书），小骆驼觉得很委屈，骆驼妈
2、妈要带它去沙漠旅行，你想不想跟小骆驼一起去呢?
二、 感受沙漠
1.自由读课文3、4自然段，用“ ”画出描写沙漠的词语
（课件出示要求，学生自由读）
2.出示：茫茫的大沙漠、松散的沙子、无边无际的沙漠、
一阵风沙铺天盖地刮过来
读一读词语（指读、齐读）
读了这些词语，你觉得沙漠怎么样？
再读词，加深体会
3.出示沙漠图
瞧，这就是沙漠
（看图说说沙漠）
过渡：沙漠的环境非常恶劣，小骆驼和它的妈妈在沙漠中会遇到什么样的危险和困难呢？
三、 学习课文第三自然段
1. 自由读课文，骆驼妈妈跟小骆驼说了几次话？
2. 出示第一次说的话
读一读，你读懂了什么
3、
比较小骆驼和小红马的脚（看插图）理解小红马的脚陷进松散的沙子里拔不出来。
板书：不陷进沙子里
再读第一次话，小骆驼的脚掌在沙漠的作用真大，它应该感到？
3. 出示第二次说的话
读一读，说说你读懂了什么？
板书：贮存养料
再读第二次话，小骆驼的来呢个个肉疙瘩在沙漠的作用真大，它应该感到？
过渡：小骆驼的脚掌和肉疙瘩在沙漠中都发挥了巨大的作用，那它的眼睫毛又有什么用呢？
四、 第四自然段
出示课文内容
读“一阵风沙铺天盖地刮过来”，结合自己的生活经验，说说如果你遇到这种情况会怎么样？那小骆驼怎样了？它有没有危险呢？
自由读读课文，回答问题
板书：没进一点沙子
五、
4、小结课文
1. 经过沙漠旅行，小骆驼的脚掌、两个肉疙瘩和两层眼睫毛都在沙漠中发挥了巨大的作用，它还会觉得委屈吗？它应该感到？
2. 用自豪的语气齐读第五自然段
六、 补充知识
骆驼的身体构造
七、 看图比较小红马和小骆驼，完成表格
八、 可见，小红马认为小骆驼难看的地方，在沙漠中发挥了巨大的作用，当小骆驼回来之后又见到了小红马，它会怎么跟小红马说呢？续编故事
九、 学了这篇课文，你明白了什么？联系生活实际说一说
十、 作业
1. 把续编故事写下来
2. 以“我叫骆驼“为题，介绍一下骆驼
附板书：
14.我应该感到自豪才对
脚掌
5、 又大又厚 陷不进沙子里
眼睫毛 两层 没进一点沙子
背 两个肉疙瘩 贮存养料
难看（委屈） 自豪
教学反思：
《我应该感到自豪才对》。这是一篇童话，故事讲述小骆驼因为受到小红马的嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛的用处，从而对自己有了正确的认识。文章富有情趣，寓动物常识于情节生动的童话故事中，是一篇培养学生正确审美观的好教材。
三、四自然段是课文的重点。小骆驼通过妈妈的亲切
6、教导，自己的亲身体验，终于明白了：原来看似难看的脚掌、驼峰、睫毛却有这么大的作用啊！沙漠中再恶劣的环境，它们都能坦然地面对。师通过设疑引出三、四自然段，然后引导学生自己从课文中去查找答案。教学中，师通过交流、朗读、体会的办法，学生认识到：沙漠中的环境是恶劣的，但小骆驼有了又大又厚的脚掌、背上的两个肉疙瘩、眼皮上的双层睫毛这三样宝贝，他们就根本不用担心，能够非常顺利又安全地越过大沙漠。从而进一步认识了课题，读懂了课题。通过这一片段的教学，学生不仅对骆驼有了进一步的了解，也读到了自己的体会：美不美不能只看外表，要看他有没有用。
小学生的想象比较丰富、独特，往往不受客观事物的制约，奇思妙想常常涌现
7、教师在教学完这篇课文之后，教师让学生续编故事，这样可以给学生的思维打开无限的空间，让他们的思维品质得以充分发展。 学生在续编的故事时，对小骆驼的身体各部分在沙漠中的作用都很好的理解，并在续编时灵活的加以运用，这说明学生们都理解了课文。有的同学还进行了大胆的想象，让小红马跟着小骆驼也到沙漠里去旅行了一番，从而让小红马也明白了小骆驼的身体虽然不好看，可是在沙漠里能发挥很大的作用。学生的创造性是不可估测的，在他们清澈的童眸中装着许多个异彩纷呈的世界。续编故事，属语言的运用训练，但对课文来说也是一种理解，是在运用中对课文的理解。 同时，续编故事也能大大的提高学生的口头表达能力喝想象力，真可谓是一举多得。
可见，语文学习的内容不仅仅限与对课文教本的学习，在学习教本的时候，可以把教本中的有关内容进行拓展，让语文学习的空间更为广泛。
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