教师分离焦虑症措施.docx

“分离性焦虑”的预防与应对措施
1、 以预防为主是幼儿心理卫生工作的重点，如何预防幼儿分离性焦虑呢.
（１） 新生入园前班内教师对幼儿作全面了解，向家长了解孩子的饮食、起居、脾气、爱好、是否挑食，有 否生过大的疾病等等，并请家长填好《 新入园幼儿情况调查表》备档，以便今后在教育中起参考作用，因人施教 。同时与幼儿见个面，交谈几句，使幼儿入园时见着的教师是自己认识的，从而使幼儿有一种安全感。
（2）召开新生家长会。①向家长介绍幼儿园的教育内容、教育形式、幼儿的作息制度和生活常规等，使家长配合幼儿园做好孩子的入园准备。 ②向家长介绍幼儿新入园时可能出现的情绪问题，及采取的准确措施，不至于使家长 在孩子大哭大闹时束手无策，或采取不当的教育手段。如有的家长看到孩子哭闹，心疼孩子，就不坚持天天上幼 儿园，而是二天“打鱼”三天“晒网”， 结果使孩子焦虑情绪持续时间更长。再如有的家长看到孩子早上哭闹不肯上幼儿园，就骗他说“好吧，就不上幼儿园，上公园去玩吧”。结果自行车绕了一圈后又把孩子送到幼儿园，孩于情绪闹得更凶。通过家长会，家长可以避免用这种不正确的方法教育孩子。③在家长会上，教师和家长一起商量，把全班幼儿分三批入园，第一批安排上过托儿所的，保姆带大的，不太闹情绪的幼儿，或家中无人照看的幼儿，三天左右再收托第二批，然后再收第三批，分批收托，有利于教师对幼儿园全面照顾，并避免了幼儿情绪互相影响、干扰。
( 3）幼儿入园的第一天，教师要亲切、热情地接待孩子，对哭闹的要抱一抱，使孩子觉得教师可亲可爱，从而对教师产生一种信赖感、亲切感、安全感。
（4）在孩子情绪还没有稳定时，先不忙着组织各科教学活动，而是采用游戏的方式，带领孩子一起玩玩电动玩具，大型运动器具，参观、熟悉幼儿园的环境。
（5）教师要细心照顾每一位幼儿，允许孩子保留一些原有的生活习惯，不能用呵斥、恫吓的方式对待幼儿。
（6）收托新生时，除了班内教师要全力以赴外，还要安排班外（行政，后勤）的教师有计划的进班帮忙。
2、如何做好幼儿“分离性焦虑”的教育工作呢？采用的方法是：
（1）环境吸引法。即为幼儿创设愉快、轻松、优美的教学环境，开学的第一天，把教室布置得漂漂亮亮的，并放置丰富的玩具，使幼儿入园的第一天，就被这轻松、愉快、优美的环境和丰富的玩具所吸引，分散幼儿的注意力，消除幼儿因离开亲人而产生的焦虑不安的敏感情绪。
（2）环境熟悉法。即带领幼儿熟悉幼儿园及班级的环境，到院子里看看哪里是游戏设施，哪里是小朋友种的小菜园，哪里是小动物饲养区。在幼儿园的走廊里都贴的什么小动物啊，每个班级的墙上都有什么内容等等。
（3）“示范”学习法。带幼儿观看大、中班哥哥姐姐玩滑梯、攀登架、蹦蹦床等大型玩具时的欢乐情景，欣赏大、中班唱歌跳舞，看他们做操做游戏，让幼儿通过别人的示范行为，体会玩的乐趣，向往着自己也能玩玩，，从而减轻“焦虑”的程度。
（4）正面鼓励法。当幼儿情绪有些好转时，教师要采用“奖赏”来予以强化，这种“奖赏”有两种：一种是实物奖赏，如为幼儿准备一些糖果食品，但这类奖赏易使幼儿厌腻，因为现在的幼儿吃的东西多，这些“奖赏”不一定吸引幼儿，且用多了有一定副作用。二是精神鼓励，如教师的微笑、表扬，贴红旗、红五星、小红花等，这类奖赏更能激发幼儿积极向上的情绪，知道不哭才是好孩子。
（5）游戏治疗法。设计丰富多彩的游戏活动。游戏是幼儿的天性，是最独特的、最基本的活动形式，有些心理学家把游戏称为幼儿的“主导活动”。我国著名的学前教育学 家陈鹤琴先生也曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”这是因为游戏在幼儿生活中确实具有极其重要的意义，它与机能的快感相联系，可缓解紧张状态，给孩子们带来巨大的快乐。因此，开学初，教师可设计一些新颖的、有趣的游戏活动。这不仅能消除幼儿相互之间以及与教师之间的陌生感和恐惧感，缓解幼儿的分离焦虑情绪，而且还可以使幼儿对新环境产生新鲜感。游戏是幼儿喜爱的基本活动，是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，通过游戏，使幼儿紧张、焦虑的负性情绪得以释放，缓冲了心理应激，愉快和健康的情绪得到发展。
另外教师与家长及时沟通，针对幼儿的表现设计制定最适合孩子的入园计划。新生入园后，除了孩子有分离焦虑，家长同样也会存在分离焦虑。只是家长的表现方式我们可以接受，所以往往会忽视家长的心情。他们每次在接送时都会向老师询问孩子在园的情况，这个时段又是老师特别忙碌的时候。因此，作为老师，对于这种情况，应该适时地适当地向家长介绍幼儿在园的表现，让家长对幼儿园放心，并配合幼儿园帮助幼儿适应幼儿园的生活，其间，要鼓励家长提出意见和问题。这样，在家长接送孩子时，就可避免出现杂乱无章的现象。幼儿园还要为托班、小班配备适宜的教师。尽管当前的教师都受过专业训练，但并不是所有的教师都能胜任托班、小斑的工作。根据鲍尔贝的理论，在母子分离期间，如果幼儿能幸运地得到一位“替代母亲”的照看，分离痛苦就会大大减轻。托班、小班的幼儿由于年龄小、自理能力差，选择的教师仅仅业务能力强是远远不够的，更需要像母亲一样关心爱护孩子，特别是要有亲切、和蔼的态度，耐心、细心以及敏锐的观察力。特别是一旦配备了教师，要保持一定的稳定性，不要经常调换，否则将会使孩子再次产生分离焦虑情绪。
总之，新生入园幼儿哭闹、情绪不稳定是普遍存在的，怎样才能更好地让孩子在最短的时间内稳定情绪，愉快地来上幼儿园，这还有待于我们做进一步的探索和实践。我相信，只要我们用爱心设身处地的去理解、关心、爱护幼儿，孩子们一定会很快地适应幼儿园集体生活的，出现在我们面前的，将是一张张活泼可爱、天真烂漫的笑脸。