二次根式反思.doc

在课改中成长
——由《二次根式》想到的
开江县任市中学 岳丁畅

俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功”，《二次根式》这节课从备课到真正上台展示，我做了很多次的修改，包括课堂模式、上课思路、例题的筛选等等。在此期间，初中数学组的全体老师给了我很大的支持和帮助。
我对展示这堂课的目标是很明确的，在初次准备的时候，我是想采用小组合作探究的模式来进行教学的，尝试了一节课，发现学生由于缺少导学案引导下的课前预习阶段，所以在上课的时候还得花大部分的时间来自学，由于对课本知识的不熟悉，所以不能很好的对教材进行深入挖掘，在合作阶段还尚且可以，但是到了探究阶段明显力不从心，由于这次比赛是借班上课，对于他们课前是否有过深入的预习我不是很清楚，所以我最终放弃了这种课堂教学模式。
正值参加全国农村中小学教师培训期间，通过观看培训网页上提供的观摩课视频，我发现很多的老师都是采用问题引导、学生讨论的方式来教学，所以我就想，在学生情况不是很清楚的情况下，采用问题引导这一方法应该是可行有效的。于是我又尝试了一节课，在这节课上，通过一个个精心准备的问题，引导同学们自主发现规律、总结概念、熟练运用，学生在课堂上的积极性很高，反应也很好，宋组长听完后感觉也不错，他提出例题的设置过于简单，缺乏层次性和多样性。于是在他的指导之下，我对例题又做了一些适当的调整，增加了一些思考题留给那些学有余力的同学。
再来谈谈这节课的引入，之前我是偏向喜欢用生活中的实际例子来引入，后来我发现学生在七年级学习了整式，于是我通过类比整式和分式的概念引入了二次根式的概念，对比两种引入方式，在《二次根式》这里我还是更喜欢后者，因为一是可以培养学生们类比这一数学思想，二是让他们从宏观的角度认识了我们数学里面的式子。在听取其他赛课老师的课时，我发现有的教师是从无理数如何被发现的故事中引入的，有点是利用课后的一道有关正方形的题中来引入的，这些引入方式都很新颖别致，能够很快吸引学生的注意力。
最后来说说存在的一些问题，课堂的整体气氛还是很不错的，但是没能做到面向全体学生，我必须承认，我习惯了掌握课堂，没能给学生留下更多自主学习和探究的时间与空间，对于新课改的一些课堂教学的转变，我还十分困惑和不解，特别是最近听取了金太阳教育研究所所长柏成刚老师关于《聚焦课堂创新，追求课堂效益》的讲座后，我再次深深的体会到自己存在的很多不足，深刻体会到对于课改的认识还不够深刻，课堂模式创新方面也还不够大胆，其实想想，课堂应该是学生们的，人生也是他们的。
再次感谢数学组、学校和县数学教研组给我这次外出学习参赛的机会；感谢数学组同事的无私奉献；感谢各位同行的不同课堂；感谢各位前辈们给我的指导和帮助。