从抓课题研究入手.doc

从抓课题研究入手，落实专业发展
通河县校办企业公司 朱学红

近几年来，我县教育事业有了较快的发展，教育改革不断深入，教育质量稳步提升。在此过程中，教育科研工作为提升学校办学品位、促进教师专业发展和提高教学质量等方面作出了积极的贡献。但对教科研工作的重视，校与校之间还很不平衡，如何走好科研兴教之路，对不少学校来说还未探索出有效途径。为此，对如何坚持科研兴教，强调以下几点：
一是进一步增强科研兴教意识。要充分认识到教科研不仅可以提高教学质量，更重要的是可以用先进的教育思想武装教师，促进教师的自我反思，使教师自觉地参与到教育改革中来，形成教育、研究、学习、创新一体化的职业生活方式但是，不少校长、不少教师对教科研的作用还没有足够的认识，认为只有把课上好就可以了。我们必须审时度势，要清醒地认识到，在新课程改革和均衡教育背景下，如何走出一条特色办学之路，我们要在教科研上做文章，用教科研促进新课程改革，用教科研推动教育均衡发展，用教科研彰显学校的办学特色，用教科研实现师生的共同成长。
二是努力提高教育科研的实效性。如何进行教育科研？运用科学的教研方法是搞好教育科研的先导与基础。关键要树立以下四个意识。一要有先导意识。对教学而言，教科研就是“不误砍柴工”的磨刀石。每位教师都必须树立教科研的“先导”意识，不断学习，不断探索，适应教育形势的飞速发展，主动地成为教科研的主人。二要有服务意识。学校进行的教科研是“基础性”的教科研，是服务于教学的教科研，与教学是“一张皮”，是以学校发展为本，以教师自主发展为主体，以解决教师教育教学实践中遇到的实际问题为宗旨。因此，应该是应用性的草根式研究，应当与教师的教育教学实际紧密结合。所以我们的教科研要贴近教育教学实际，为学校、为教学、为教师、为学生服务，这样才能焕发出蓬勃、持久的生命力。三要有过程意识。教科研“一阵风”，教育质量必然要打折扣，教科研过程实际上是一个积累的过程，要打破急功近利思想，坚持进行连续的、动态的教科研活动，做到恒创恒新，与时俱进。四要有问题意识。“问题即课题，反思即研究，效果即成果”是教育科研的新理念，随着课程改革的逐步深化，教师们在教学实践中碰到了许多亟待解决的问题。为此，我们要善于将这些问题搜集整理，围绕新课程理念下的有效教学，课堂教学的评价，如何实施师生活动、生生互动，教学中教师和学生的角色如何定位，如何重建适应课改的教学制度等，进行课题研究。从2011年起，我们将结合荆门市教科所《关于在全市中小学实施小课题研究“百、千、万”工程的意见》，整理提炼出一批针对性强、切入口小、研究周期短、实用价值高的小型课题，下发各学校，由学校和教师根据本校的情况，自主选择研究课题，力求使教师人人参与，在研究的过程中，提高理论水平，学会科学的思维方法，逐步增强实际操作的能力，使课题研究的成果，转变为课改的成果。
三是积极实施课题“项目带动”战略。一要建立课题研究协作体。充分发挥县域科研名校和城区学校的龙头作用，联合县域农村学校，建立“学校特色发展校本研究”课题协作研究体，实现资源共享、相互学习、共同发展。二要抓好过程管理。对“十一五”期间申报并立项的省、市、县级课题，要认真组织研究，抓好过程管理，落实课题研究中期视导和教育科研工作年终考核，保证课题研究顺利实施。三要落实到期结题制度。结题是课题研究成果的最基本标志，对于承担“学校特色发展校本研究”研究课题的12所学校，从现在起，要认真做好与结题相关的资料收集整理、归档工作，年内争取全部结题。其他有到期课题的学校要与县教科所主动联系沟通，落实好结题时间和结题方式。
四是搭建教师专业成长平台。一方面积极开展“四优”评选活动。通过“四优”评选活动来充分调动广大教师参与教育科研的积极性。开展优质课、优秀教案、优秀论文和优秀课件的评选工作，并严格规范发证行为，以此促进全县中、小学教师队伍的教学、科研能力的整体提高。另一方面，开展中小学“教学能手”评选活动。为了加快教师的专业化成长，从今年开始，举办沙洋县中小学“教学能手”评选活动，并制定“教学能手”评选办法，以后每两年开展一次。
同志们，教学工作是学校一切工作的中心，教学质量是学校的生命。建设教育强县，实现教育均衡发展，首先必须要以全面提高教育教学质量作保证。因此，不管在任何时候，任何情况下，我们都要紧扣教学中心，奏响教学主旋律，落实教学管理措施，用满腔的热情，高度的责任心和踏实的工作，努力实现我县中小学教学质量的新跨越。