空气占据空间.doc

《空气占据空间》实验创新
宣汉县君塘镇中心校 袁 侠
一、实验在教学中的地位和作用
“空气占据空间”是《义务教育课程标准实验教科书小学科学》三年级上册教材中安排的一个教学活动。让学生在实验探究的过程中认识空气确实存在，和其他物质一样能够占据空间。为后面《空气占据空间的变化》的学习奠定基础，同时培养了学生的探究意识和创新能力。
二、 实验原理和不足之处
1、实验一：通过向吸管吹气，将密封瓶中的半瓶水挤出来。但是一次性吸管学生反复试吹不够卫生，容易传染疾病，而且学生气息不足，很难将水顺利吹出来，容易失败。

2、实验二：杯子入水，杯底纸巾不湿。如果杯子接触水面没有垂直，很难达到创新实验效果，而且学生操作时容易把纸团掉在水中，反复实验，浪费纸巾，不利环保。
三、实验创新与改进之处
1、用去底的塑料瓶代玻璃瓶，用气球代纸巾，让去底的塑料瓶入水气球鼓起来比杯子入水。杯底的纸巾不湿，这个实验效果更明显，操作更简单，反复性强。
2.、用推注射器让气球鼓起来代替用嘴吹气让水挤出来，实验安全可靠，更加卫生，而且实验效果更加明显，观察更直观、形象。
3、.增补实验：用手挤压鼓起的气球，气球里面的空气进入瓶内，从而推动注射器的活塞向上移动，这个实验变静为动，很直观、形象、生动、有趣，实验说服力强，有力的证明了空气占据空间。
四、 创新实验器材
两个塑料瓶( 一个无底、一个瓶身上钻有小孔)、两个气球、一个带针管的注射器、一根塑料管、一把剪刀、橡皮泥、水槽（装水的器具）、水、两根细线。
五、 创新实验过程
1、在去底的塑料瓶的瓶口处帮上一个气球，在水槽里盛上水，再把塑料瓶置入水槽中。这时，一部分水进入无底的塑料瓶里，而塑料瓶里的空气被排挤到气球里面去了，从而气球鼓了起来，这说明空气占据空间。
2、.先用剪刀把塑料管剪短，在塑料管的一端用细线绑上一个气球，再把塑料管装在一个瓶身有小孔的塑料瓶上，用橡皮泥密封好。然后把注射器的针管从瓶盖插入，再安装好注射器，慢慢推动活塞，我们会发现气球鼓了起来，由此可见空气是占据空间的。
3、.用手挤压鼓起的气球，只见注射器的活塞慢慢向上移动，这进一步证明了空气是占据空间的。
六、 实验效果及自我评价
1、.我采用了新的实验方法，从分发挥了学生的视觉、触觉，让学生很直观地观察到、体会到空气占据了一定的空间。
2、.我设计的实验操作简单，实验器材也很环保，实验现象直观、明显，同一个实验装置可重复使用，很好地节约了原材料，实验原理通俗易懂。
3、.通过实验培养了学生的科学探求意识，激发了他们的求知欲望，让他们形成尊重事实，实事求是的科学态度。