MS—EEPO有效教育学习反思.doc

没有学习方式的变革，就没有教学方式的变革
——MS-EEPO有效教育课堂教学改革培训心得体会
井口镇中心小学校 钟益春

2013年7月23—25日，我和我的团队有幸参加了江安县“MS-EEPO”有效教育课堂教学改革签约暨首轮培训活动，作为“MS-EEPO”有效教育试点学校参培人员，我和团队成员本着严肃认真和积极学习的态度参加了为期三天的MS-EEPO有效教育课堂教学改革培训，在思想观念、教学理念、教学方式上都受到了极大的震撼和冲击，感受深刻，收获颇丰。现将三天来的学习体会反思总结如下。
一、 学习体会与反思
（一）教学理念反思
如孟教授所讲，尽管这些年我们都参加了不少的培训活动和观摩课，但在课堂教学中真正掌握并按照某一种教学理念和教学方式来上课的，确实少之又少。教师们平时对教学理念的学习借鉴较少，因此备课、上课缺乏有效的理论指导和理论支撑，更多的是凭经验备课、上课，或照抄照搬别人的教案，上课随意性大，没有有效利用时间，没有有效训练学生，造成课堂教学效率低下。
因此，我们决定从现在开始，认真学习并掌握各学科课程标准，认真学习“MS-EEPO”有效教育的理论体系和操作系统，用先进科学的教学理念武装我们的头脑，并在教学实践中积极探索偿试，不断总结反思，努力向课堂40分钟要质量，通过实践有效教育打造高效课堂。与此同时，我们决定从现在起端正学习态度，多读教育名家的专著，多看教育理论刊物，博采众长，丰富自己的教育思想，并通过不断的教育实践和教学反思形成团队具有个性特色的教学风格，努力提升整个团队的专业发展水平。
（二）学习方式反思
孟教授提出“没有学习方式的变革，就没有教学方式的变革。”这一论断，让我们感到耳目一新。这也让我们认识到“MS-EEPO”学习方式在孟教授的“MS”操作体系里处于最基础的重要地位。在以往的教学过程中，我们强调在备课时不仅要备教材、备目标、备学生，还要备教法和学法，但是我们从来没有像孟教授这样把学习方式看得如此之重要，研究得如此之透彻，表达得如此之形象直观，可见孟教授功力之浓厚。如图：
书写速度
记忆速度
看书速度
计算速度
思维扩张速度
控时间
控空间
控内容
控装备
控人力资源
防空讲
防泡沫
防花架
防单一
防以生为敌
单元组
约定
板卡
表达呈现
约定
5F

……
5S
5J
MS—学习方式

上图给我们呈现了孟教授的4组学习方式（“MS-学习方式”）。在本次学习过程中，孟教授重点介绍和训练了学习方式第I组和学习方式第II组。因为学习培训时间短，每组学习方式的训练可能不是很到位，但是已经让我们参培人员感到无比的兴奋。就拿MS-学习方式第I组中的单元组来说，我们在以往的教学活动中也曾用到小组学习或分组活动，但却没有像孟教授这样把组分这样精、细、准和有效。孟教授对单元组成员的要求，单元组的作用，单元组构建的原则，单元组的检测指标，以及单元组的最高形式——团队等都作了准确的要求和设计。如图：

在本次团队训练与展示中，我们团队取名“井口梦之队”，成员由井口心校8名教师和川安中学2名教师组成，我们提出了团队的口号和目标，设计了团队标志，对团队成员进行了角色分工，并按照孟教授的要求进行团队集体备课。在训练中我们第一次体会到有意义的集体备课，同时也深刻认识到每个成员在团队中的重要作用，更明白了团队长在一个团队中的核心作用。在团队上台展示说课过程中，因为我（团队长）在台下摄像，没有上台影响了整个团队的说课展示，这件事情让我记忆犹新，同时也让我懂得了团队建设的重要性，我也为此深感愧疚。
再如MS-学习方式第I组中的约定，我们以前在教学过程中可能都曾用过，比如教师说“一、二、三”，学生马上会说“坐好了”，这是简单的调控课堂的操作。孟教授认为“约定”是师生之间默契沟通的一种文化，通过师生之的默契约定实现对课堂教学活动的有效调控即有效组织教学、检查反馈学习情况、实现动静转换等功能，但是在我们平时的教学过程中却少有人对它的功能作用和呈现形式进行如此深入的研究，更没有好好的应用在教学实践中。如图：
约定
物理
语言
形体
语言
口头
语言
学科
文化
文字
契约
……
符号
语言
……
图像
语言
公式
语言
概念
语言

MS-学习方式第I组还有“板卡”、“表达呈现”、“原理结构性团队”等，MS—学习方式第II组主要是5F（防空讲、防泡沫、防花架子、防单一、防与学生为敌），孟教授对学习方式的研究真的是博大精深，内涵丰富，值得我们学习反思的地方太多了，在这里就不一一叙述，只能在以后教学实践中积极偿试，反复训练了。
（三）课型方式反思
MS-课型方式主要包括：要素组合方式、平台互动方式、哲学方式、三元方式，其中要素组合方式是基础课型方式，它适用于所有的教学活动。本次培训孟教授重点介绍并训练了要素组合方式，我们团队也按照孟教授的要求进行了备课。要素组合方式是师生在教学的双边活动中，依据生理、心理的变化特点，把经常性的七个基本要素“听、看、讲、想、做、动、静”单列或加以适当的排列组合，并适时地依学生生理、心理的变化交替使用的教学活动方式，是MS-EEPO方式中的基本课型。主要功能是有效地培养人的七种最基本的素质。如图：

上图清晰地告诉我们在课堂教学设计时要牢牢把握的七个要素，这样对提高课堂教学效率具有极重要性。用孟教授的话来话，就是用不来要素组合方式，只要做到7—13分钟动一次（1分钟）都会使课堂教学效率提高15%。反思我们平时的课堂教学，我们哪一节课又真正有意识地去用到七个要素，甚至对要素进行有效的组合运用呢？
（四）备课方式反思
我们的新一轮课程改革走到今天，无论是学校还是教师对课堂教学常规检查往往都是强调得多，真正逗硬检查并落到实处的极少。孟教授“最重要的教学常规管理是教案，而且教案一定要是执行计划。”对这一点我们感受非常深，并且将在以后的教学常规管理中突出对教案的检查、指导和管理，真正让老师们把教案设计成教学执行计划，并根据课堂教学情况合理修正自己的计划。孟教授重点给我们介绍了图文结构式备课方式。如图：

这为我们呈现出生动形象、便于操作的备课形式，很受大家的欢迎。
（五）教育装备反思
要有效实施MS-EEPO有效教育，教师培训我们已经在做了，但按照孟教授的要求，起码要具备简单装备，至少要有板卡、支架、挂线、挂钩、粗笔等简要的装备，这些都需要我们在假期里作好准备，以使下学期至少参加试点实验的两个班能配备好。如果经费允许，我们还将添置投影仪和话筒等装备，为课改班级进行课堂教学改革尽量提供良好的条件。
二、 下一步工作打算
在下一步工作中，我们将按照县教育局的安排部署，重点做好以下几个方面的工作：
1. 成立学校推进MS-EEPO有效教育课堂教学改革领导小组和专家指导组。在专家指导组中，我们将聘请县教育局和县教师学习资源中心相关领导和专家进行指导。
2. 迅速制定并完善《井口镇中心小学校实施MS-EEPPO有效教育课堂教学改革实施方案》，对我校实施MS-EEPO有效教育进行全面的安排和规划。
3. 利用暑期学习再次系统学习MS-EEPO有效教育操作系统，建立学校班级团队和学科团队并进行有效的训练。
4. 落实保障措施，确保课堂教学改革能有效推进并取得预期的效果。一是调整充实课改年级教师；二是落实课改经费，保障课改年级所必需的装备配置和活动开展；三是有效调动广大教师参与课改的积极性和主动性，对参与实施课改的教师在培训、评优评先等方面给予适当照顾；四是学校校务会成员要为课改年级做好基础服务工作
5. 在开学第一周召开课改年级家长会，向广大家长通报全县和学校推进实施课堂教学改革工作情况，求得学生家长的理解和支持。
6. 积极推进实施MS-EEPO有效教育，作好师生成长档案建设管理，不断进行阶段性总结反思。
总之，通过三天的培训学习，让我们感受到了县委、县政府和县教育局推进实施MS-EEPO有效教育的坚定决心和信心，我们也坚信实施MS-EEPO有效教育课堂教学改革的前途是光明的，道路是具有挑战性的，这需要我们在改革实践中坚定目标，克服困难，勇往直前，不达目的决不止步。

二○一三年七月二十六日
6