表内乘法练习课.doc

数（二）第四单元表内乘法（一）2. 26的乘法口诀教学目标：1、理解乘法口诀的意义，能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积。2、运用5的乘法口诀解决生活中的实际问题。3、养成仔细审题、认真解题、仔细检查的良好学习习惯，培养实际生活中的应用能力。教学过程第五课时5的乘法口诀教学反思：本节课我通过福娃的情境图，引导学生依次写出5个5连加的计算过程，再通过点子图让学生形象的感知乘法口诀的直观意义，为学生编写口诀做好了铺垫。我引导学生编出5X1、5X2的口诀后，放手让学生自己编写其他的口诀，在引导学生观察口诀发现其中隐藏的规律，为背诵记忆口诀做好了铺垫。第七课时：2、3、4的乘法口诀教学内容:书本第54、55页的例2例3、4及相应的“做一做”教学目的:、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。、初步会计算4以内的两个数相乘教学重点、难点：1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。教具、学具准备：小棒16根多媒体课件教学过程：一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。、开火车，对口令一五三五五五四五二五、组织学生之间进行对口令活动。设计意图组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。二、自主探究2、3、4、的乘法口诀1、教学例2教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答教师板书。“2l=212=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成一二得二。”并板书：“一二得二”接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。”并板书：“二二得四4 5=205 4=20四五二十。设计意图创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。2、教学例3出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？2）引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。设计意图对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。3、教学例4。4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。板书：14=441=424=8 42=8 34=12 43=12 44=162）引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二四四十六3）想一想：11=？同桌交流板书：一一得一教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。”设计意图在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。三、巩固练习l做教科书第一25页做一做中的练习。做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。2做练习六第1题。教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。设计意图巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。四、小结作业教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。教学反思：为了较好地实现本节课的教学目标，突出重难点，教学中我力求做到凡学生自己能探索得出的，决不替代，凡学生能独立发现的决暗示。口诀让学生编、规律让学生找，结论让学生总结，鼓励学生创新发现，成为会学、乐学的学生。这节课我引导学生根据乘法的意义、结合算式编2、3、4的乘法口决，熟记口决，运用口决解决实际生活中的简单问题。在讲授新课、传授知识时，采取：扶半扶，半放放的方法进行教学。收到了良好的授课效果。乘加 乘减6的乘法口诀第三课时 练习课（一）教学内容：教科书第48、49页，练习九的第16题教学目标：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。2、会读写乘法算式。教学重、难点：进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号、会读，写乘法算式教学准备：练习本教学过程：一、复习上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。下面老师来考考你们。出示1、爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高。33324455511111222233加法算式乘法算式赛龙舟 ：出示图片让学生观察，要想知道参赛的一共有多少人，谁能很快列出一道算式？设计意图进一步感知求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便！ 二、指导练习一共有多少个圆圈？ 乘法算式：（ ）（ ）或（ ）（ ）2、把下面的加法算式改写成乘法算式。（1）7777=（ ）（ ）（2）33333=（ ）（ ）（3）8888888=（ ）（ ）3、写出乘法算式，再读出来。3个9相加。 （ ）一个因数是6，另一个因数是3。 （ ）6和4相乘。 （ ）设计意图用多种形式让学生进行练习，进一步乘法的内在联系。三、课堂作业：随堂练习教学反思：第四课时 练习课（二）教学内容：教科书第49、50页，练习九的第711题教学目标：使学生熟悉乘法算式中的各部分名称，因数和因数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。教具、学具准备：教师要准备学具卡片，小黑板教学过程：一、复习（出示小黑板）写出乘法算式，再读出来。4个2相加 5个4相加 2和7相乘2）3个9相加，和是（ ）。一个因数是9，另一个因数是3，积是（ ）。设计意图让学生能根据要求，写出乘法算式，并及时校正。二、读一读。45 63 52 34 三、看图写算式算式是（ ）（ ） 算式是（ ）（ ）读作（ ）乘（ ） 读作（ ）乘（ ）设计意图让学生根据直观图形写出乘法算式，理解乘法意义。四、指导完成书本711题教学反思：第六课时 5的乘法口诀练习教学内容:教科书第52页练习十第48题。教学目的:、使学生熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀。、学会用口诀进行计算。、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力教具、学具准备：小黑板 教学过程： 一、复习旧知 1、对口令一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）三五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。设计意图通过对口令，熟练了五的的口诀。2、写乘法算式 正 正 （ ）（ ）=（ ）正 正 正 （ ）（ ）=（ ）正 正 正 正 （ ）（ ）=（ ）3、填口决。三五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）五五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）4、计算53= 51= 15= 55= 52= 45= 54= 25=5、看图写算式。 设计意图形式多样的练习，使学生对乘法意义有进一步的理解。二、实践题1、先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。三五（ ） 二五（ ） 四五（ ） 设计意图让学生经过实践后，达到熟练口诀的记忆。三、随堂练习教学反思：第八课时：2、3、4的乘法口诀练习教学内容:书本第5758页的26题教学目的:1、使学生熟悉2、3、4乘法口诀，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘教学重点、难点：1使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。教具、学具准备：小黑板教学过程：一、复习1、开火车，对口令 2、背一背二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ）二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）设计意图巩固23的乘法口诀，达到熟练运用。3、填一填53= 5=10 5=25 2=10 4=20 15= 5=15 5=20 =25 5=30设计意图用新颖的复习手段，来帮助学生灵活掌握所学知识。4、算一算1）两个因数都是5，它们的积是多少？2）摆一个需要根小棒，摆这样的3个要多少呢？5、想一想。如果 表示5，那 么 表示（ ）， 设计意图用文字或直观图形让学生进一步理解乘法的意义。二、列式计算a 2乘3得几？ b 3个4是多少？ C 5个3的积是多少？D 两个因数都是4，积是多少？ e 一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？设计意图此练习是为巩固乘法名称及表示的意义。三、课堂随练教学反思：第十二课时 6的乘法口诀练习教学内容：教科书第62页练习十三第411题。教学目的：1、要求学生记住 6的乘法口诀。2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。教学重点、难点：1、掌握6 的乘法口诀。2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。教学过程：一、复习6的乘法口诀1、同桌对口令。2、师生互补口诀。设计意图通过复习，让学生达到熟记口诀。二、指导练习第411题1、第4题让学生独立完成第5题“用数学”。用实物与给学生提？出要计算的问题。先让学生理解图意，再口头表述题意，之后，让学生独立填写算式。2、第6题让学生独立完成后，相互交流一下是怎样想的。3、第7题混合练习。激发学生的竞争意识，给学生以鼓励，帮助学生树立学好数学的信心。4、第8题练习16的乘法口诀。练习时，可以分组做问答游戏进行练习，让全体学生积极参与其中5、第11题，“用数学”完成后，让学生互相交流，说一说题意，解决问题的方法和结果。让学生在交流中体验成功。6、下面的游戏题，进行综合练习，先让学生算出得数，填在书上，看着说，再让学生背着说，看谁说得全对。设计意图利用各种形式进行复习，让学生巩固所学的知识，对乘法有个系统的回顾，弥补不足之处。三、 补充题1、判断题（对的打“”，错的打“”）。 1）求5个4的和是多少，可以写成54=20（ ）2）66665可以写成655。 （ ）3）两个因数分别是4和6，他们的积是10。 （ ）设计意图此练习为了预防作业中会产生的错误，同时也提高了“用数学”的要求。四、智慧亭1、已知=25 =13 求=（ ） =（ ）2、已知=9 =18 求=（ ） =（ ）设计意图在熟练掌握乘法口诀的基础上，发挥他们的聪明，从乘法入手去想。五、练习作业教学反思：