青年教师的专业化发展.doc

青年教师专业发展的途径
人们常说：学校的发展要靠教师，办学的高质量要靠高素质的师资队伍。高素质的教师除了在职业道德上高标准之外，专业素养也是其中重要指标。青年教师一代通过高校的学习和训练，已经具备教师专业应该掌握的专业素养和理论知识，懂得一些基本的教育教学原理和规律，但是与教师专业化发展的目标还相距甚远，必须还要在教育教学实践中不断更新与充实，还要通过各种方式促进自己的专业成长，以适应不断变化的教育环境。
青年教师专业发展的途径主要有以下三点：向书本寻觅，向同事学习，向学生请教。
首先，向书本寻觅。在大学期间，通过书本习得专业知识和教育理论是专业强化的主要方式，走上工作岗位后，这种方式仍然是青年教师提高专业素养的重要途径之一。因为时代在发展，社会在进步，知识也在以前所未有的速度在更新，可能以前学习的东西就有可能不全面，或说跟不上现代教育的形势，甚至一些概念的内涵和外延都有可能发生一些微小变化。尤其是教育教学理论的发展，可谓“日新月异”，教育对象——学生的变化，更是“精彩的世界”。如果还抱着旧传统、老观念不放，势必不能适应教育发展的需求，势必不能适应教育环境的变化。因此，要想成为一名新时代的优秀教师，就必须通过精读教育教学理论专著，从中吸取养分浇灌自己的专业之树；就必须有方向有意识地研读专业报刊，从中寻觅先进的教育教学理念；就必须经常浏览专业教育网站，利用互联网的巨大优势，从中获取教育科研前沿的信息和成果。读书使人变得睿智，书中自有教师专业成长的营养素。
其次，向同事学习。每个人都有各自的特别之处和独到见解，每个“先入行”的同事都经过了一段时间实践的磨练，也有着不一样的教学经历。应年轻的教师不缺工作激情，也不缺前行的动力，最缺的就是教育教学实践经验，因此，主动向同事学习是非常值得提倡的。青年教师要主动走进同事的课堂，从中感悟到他人对教材不一样的处理方法；从中借鉴别人不一样的课堂教学方式；通过对照自己课堂来审视教学行为的科学性与先进性。然后，要时常和同事交流，在交流的过程中，慢慢跨越教学实践中遇到的挑战，吸取到别人的教学智慧并融入自己的工作过程之中，更可以在交流的过程中找到解决问题的对策和办法。最后要敢于暴露自己的不足，请同事走进自己的课堂，向同事阐述自己的观点，以利于避短扬长，收获面对面的指导和帮助。善于向同事学习，是教师专业成长的良方，也是青年教师专业发展的捷径。
最后，向学生请教。一般认为，老师是教学生的，学生是向老师请教的，哪有老师向学生请教的道理？殊不知，我们在教学生之前，应该明白学生已经知道了什么——认知基础；应该清楚学生的内心在想什么——心理需求；应该把握学生学习的最佳方式——外部刺激……，只有这些问题解决好了，才能是一个受学生欢迎的教师，才可能成为一名出色的教师。现代著名教育家陶行知说过：“你要想当好先生，先要当好学生。你当好学生了，你就当好先生了。”当代教育改革家魏书生，凡事必和学生商量，这一节课怎么学，这一件事怎么处理……他的课堂上学生永远是主人，总是在“请教”学生的过程中完成的；他班里的制度都是学生自己定的，执行、监督、考核，甚至是必要的惩罚也是学生帮他做好的。教师若能放下架子做到“礼贤下士”，态度诚恳地向学生请教，不但可以突出学生的主体地位，增强学生的自信心，从而激发他们的上进心，让学生自己解决问题，得到不教而教的目的，而且可以了解学生的心理，掌握学生情况，为教育教学提供有力帮助；不但可以亲密师生之间的关系，促进学生学习的热情，进而提高教育教学效果，而且可以扩大教师的视野和知识面，实现教学相长。青年教师们需要时刻记住：我是老师，我也是学生。我是老师——身教重于言教，处处以身示范；我也是学生——了解学生、相信学生、依靠学生，与学生共同进步。
向书本寻觅，向同事学习，向学生请教，是青年教师专业发展的重要途径。切实贯彻以上三点，相信在教师专业化发展的道路上，青年教师们能够走得更快、更好！