识字３(第三册).doc

学 程 导 航”课 时 教 学 计 划
教学内容
识字3
共几课时
２
课
型
识
字
第几课时
１
教
学
目
标
1．学会本课4个生字。
2．能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点。
3．激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。

教
学
重
难
点
重点：识字。
难点：了解会意字的构字特点。
教
学
资
源
1．图文结合能帮助孩子加强汉字与事物的联系，让学生在观察和思考中理解其意，了解字形，巩固识字，领悟会意字的特点，感受祖国文字的魅力。
2．孩子具有一定的识字、认字的能力，通过小组合作学习的方式，完全可以调动学生识字的积极性。
3．教学课件

预
习
设
计

1． 自读课文。书空17页本课生字的笔顺。
2． 仔细观察第10页的图和字，想想他们之间有什么联系。

施教日期 年 月 日
学程预设
导学策略
调整与反思
一、入题
1．看板书思考：川、日、石、舟等字是根据什么演化而来的。
2．明确：识字3所要学的字是根据事物的意思演化而来的。
3．仔细观察书上的六幅图和图旁的字有什么联系。

二、看图，了解字的特点：
1．从6个字中找出学过的字。
笔、尾、看
2．看“笔”字图：
（1）说说笔是用什么做的。
（2）说说图与字相联系有什么发现。
（3）竹字做部首时，发生了什么变化。
（4）给笔字组词。
3．观察“看”字图：
（1）图上的小猴在干什么？它的姿势是怎样的？
（2）生表演手搭凉棚的动作。
（3）说说“看”字的意思。
（4）“手”作部首时发生了什
么变化？组词读。
4．自己总结规律：
“笔、看”这两个字都是根据它的意思，由简单的字组合在一起形成的，看到这个字，就能领会到这个字的意思了，这种字就叫“会意字”。

三、领悟方法，自学生字
1．思考刚才是怎么学习这几个字的。
（先看图，领会字义，再记字形由哪两个部件构成的。）
2．用这样的方法，在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。
3．集体交流。
（1）“灶”
说说“灶”是什么样的，用什么做的。
“灶”字由哪两个字交朋友组成。
“火”作偏旁时，注意什么。
（2）“歪”、“尖”、“尾”
上台交流或听其他小组的发现。

4．看词卡，巩固复习。
自由读，开火车读。
给生字找朋友。
编顺口溜记住它们。

四、学习生字
1．学习3个生字：
（1）观察字形，说说记字方法。
（2）观察结构，说说每一笔画的具体位置或重要笔画。
（3）看老师范写，自己在《习字册》上仿影一个，临写一个，笔笔到位。
2．在《习字册》上完成3个字的描红、仿影、临写。

一、谈话导入：
1．小朋友，我们中国的汉字可神奇了，有的字是由事物的样子演变而来的，如我们学过的川、日、石、舟等；有的字却是由它们的意思演化而来的。想知道这是怎么回事吗？
揭示课题：识字3
2．请小朋友打开书，仔细观察书上的六幅图和图旁的字有什么联系。
二、指导看图，了解特点：
1．在这6个字中，有我们学过的字吗？赶快把它们找出来。
随机出示
（1）“笔”图。
这是什么？你想知道毛笔是用什么做的吗？（也可以出示实物加以比较）
再看看这个字，你发现了什么？
（人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。）
仔细观察：竹字做部首时，发生了什么变化？
你还知道什么笔？组词读。
（3）“看”图。
图上的小猴在干什么？
它的姿势是怎样的？你能表演一下吗？
总结：所以人们把“手”放在“目”上来表示“看”字。
“手”作部首时发生了什么变化？组词读。
2．小结。
三、领悟方法，引导自学
1．想一想：我们刚才是怎么学习这几个字的？
2．下面，就用这样的方法，在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。
3．集体交流。
（1）“灶”
请见过灶的小朋友说说“灶”是什么样的，用什么做的。
“灶”字由哪两个字交朋友组成？
“火”作偏旁时，注意什么？
（2）“歪”、“尖”
分别指名一个小组上前来交流本小组的发现。其余小组先听，再作补充。
教师随机参与。
（日常生活中哪些东西的外形和“尖”相似？“小”作部首时有什么变化？）
（3）“尾”
教师随机参与：“尾”是由哪两个部件构成的？你怎么记住它？组词读。
4．出示词卡，巩固复习。
四、学习生字
1．教学3个生字：
（1）观察字形，说说记字方法。
（2）观察结构，说说每一笔画的具体位置。有哪几个笔画要提醒大家的。
（3）教师板书范写，让学生在《习字册》上仿影一个，临写一个，笔笔到位。
2．布置在《习字册》上完成的内容。

作
业
设
计

★ 《一课一练》第3页“我会填”栏目。
★★《补充习题》第6页第四大题。
★★★小小搜集家：寻找会意字，比比谁找的多！

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划
教学内容
识字3
共几课时
２
课
型
识
字
第几课时
2
教
学
目
标
1．学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识三个偏旁。
2．能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
3．读懂课文内容，从中领悟做事要细心的道理。

教
学
重
难
点
重点：识字。
难点：儿歌最后一句反问句的理解。
教
学
资
源
1． 孩子平时都有粗心的经历，对文中宁宁的表现很能产生共鸣。
2． 孩子很喜欢自编儿歌的方式，在这一活动中能巩固生字，运用生字。
3． 教学课件。

预
习
设
计

1． 读熟儿歌，圈画出生字词。
2． 再书空17页本课生字的笔顺。

施教日期 年 月 日
学程预设
导学策略
调整与反思
一、看图，进入新课
1．观察小画家宁宁画的画，说说他画得怎么样。
2．和同伴交流。

二、朗读，领悟课文
1．小组学习课文，思考：从哪些地方可以看出宁宁是个粗心的小画家。
（1）自由朗读课文。
（2）小组讨论。
2．交流讨论，指导朗读。
（1）宁宁画了些什么？
填空：
一（ ）炉灶
一（ ）鸭子
一（ ）桌子
一（ ）大马
（2）学习生字：桌 张 炉 匹
（3）说说从哪儿看出宁宁很粗心？
读准：歪斜 尾巴
（4）帮宁宁修改一下他的画。小组讨论合作修改图画。
（5）指导朗读。
（6）给“可是个粗心的小画家？”换个说法。
3．有感情地朗读课文。
4．背诵。
自由背、看图背、小组背。

三、说话训练：
1．改编儿歌。
2．自由编。
3．在小组内讨论，完善。
4．交流。可以试着把编的儿歌写下来。

四、教学生字：
1．学习“彩”、“斜”，认识新偏旁。
2．练写，说说怎样写漂亮。

一、指导看图，导入新课
1．今天，老师带来了一位小画家，叫宁宁。看，这就是他画的作品，他画得怎么样？
2．小结：宁宁真是个粗心的小画家。
二、指导朗读，领悟课文
1．引导小组学习课文，思考：从哪些地方可以看出宁宁是个粗心的小画家？
（1）自由朗读课文。
（2）小组讨论。
2．交流讨论，指导朗读。
（1）宁宁画了些什么？
板书：炉灶 鸭子
桌子 大马
做量词填空。
（2）学习生字：桌 张 炉 匹
指导写好“弓”字旁，正确书写“匹”字的笔顺。
（3）从哪儿看出宁宁很粗心？
读准：歪斜 尾巴
（4）“炉灶”“鸭子”“桌子”“大马”的正确画法是怎样的呢？你能帮宁宁修改一下吗？
（5）指导朗读。
“可是个粗心的小画家？”换个说法应该怎么说？
该用怎样的语气读？
指导读出疑问的语气。
3．有感情地朗读课文。
4．指导背诵。

三、说话训练：
1．宁宁听了小朋友的话以后，就再也没有犯过粗心的毛病了，画的画和我们小朋友一样漂亮，宁宁从此成了细心的小画家。那你能把儿歌改编一下吗？
2．学生自由编。
3．在小组内讨论，完善。
4．指名说，师生评议。
四、教学生字：
1．教学“彩”、“斜”和其中的新偏旁。
2．让学生交流怎样写漂亮。

作
业
设
计

★《补充习题》第5页第三大题。
★★《补充习题》第6页第四大题。
读一读，猜一猜。
竹竿一端装了毛。（ ）
一大一小叠罗汉。（ ）
一幅画儿没挂正。（ ）
把手搭在眼睛上。（ ）
★★★《一课一练》第3页“我会编”栏目。