识字３(第三册).doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容识字3共几课时课型识字第几课时教学目标1学会本课4个生字。2能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点。3激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。教学重难点重点：识字。难点：了解会意字的构字特点。教学资源1图文结合能帮助孩子加强汉字与事物的联系，让学生在观察和思考中理解其意，了解字形，巩固识字，领悟会意字的特点，感受祖国文字的魅力。2孩子具有一定的识字、认字的能力，通过小组合作学习的方式，完全可以调动学生识字的积极性。3教学课件预习设计1 自读课文。书空17页本课生字的笔顺。2 仔细观察第10页的图和字，想想他们之间有什么联系。 施教日期 年 月 日学程预设导学策略调整与反思一、入题1看板书思考：川、日、石、舟等字是根据什么演化而来的。2明确：识字3所要学的字是根据事物的意思演化而来的。3仔细观察书上的六幅图和图旁的字有什么联系。 二、看图，了解字的特点：1从6个字中找出学过的字。笔、尾、看2看“笔”字图：（1）说说笔是用什么做的。（2）说说图与字相联系有什么发现。（3）竹字做部首时，发生了什么变化。（4）给笔字组词。3观察“看”字图：（1）图上的小猴在干什么？它的姿势是怎样的？（2）生表演手搭凉棚的动作。（3）说说“看”字的意思。（4）“手”作部首时发生了什么变化？组词读。4自己总结规律：“笔、看”这两个字都是根据它的意思，由简单的字组合在一起形成的，看到这个字，就能领会到这个字的意思了，这种字就叫“会意字”。三、领悟方法，自学生字1思考刚才是怎么学习这几个字的。（先看图，领会字义，再记字形由哪两个部件构成的。）2用这样的方法，在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。3集体交流。（1）“灶”说说“灶”是什么样的，用什么做的。“灶”字由哪两个字交朋友组成。“火”作偏旁时，注意什么。（2）“歪”、“尖”、“尾”上台交流或听其他小组的发现。4看词卡，巩固复习。自由读，开火车读。给生字找朋友。编顺口溜记住它们。四、学习生字1学习3个生字：（1）观察字形，说说记字方法。（2）观察结构，说说每一笔画的具体位置或重要笔画。（3）看老师范写，自己在习字册上仿影一个，临写一个，笔笔到位。2在习字册上完成3个字的描红、仿影、临写。一、谈话导入：1小朋友，我们中国的汉字可神奇了，有的字是由事物的样子演变而来的，如我们学过的川、日、石、舟等；有的字却是由它们的意思演化而来的。想知道这是怎么回事吗？揭示课题：识字32请小朋友打开书，仔细观察书上的六幅图和图旁的字有什么联系。二、指导看图，了解特点：1在这6个字中，有我们学过的字吗？赶快把它们找出来。随机出示（1）“笔”图。这是什么？你想知道毛笔是用什么做的吗？（也可以出示实物加以比较）再看看这个字，你发现了什么？（人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。）仔细观察：竹字做部首时，发生了什么变化？你还知道什么笔？组词读。（3）“看”图。图上的小猴在干什么？它的姿势是怎样的？你能表演一下吗？总结：所以人们把“手”放在“目”上来表示“看”字。“手”作部首时发生了什么变化？组词读。2小结。三、领悟方法，引导自学1想一想：我们刚才是怎么学习这几个字的？2下面，就用这样的方法，在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。3集体交流。（1）“灶”请见过灶的小朋友说说“灶”是什么样的，用什么做的。“灶”字由哪两个字交朋友组成？“火”作偏旁时，注意什么？（2）“歪”、“尖”分别指名一个小组上前来交流本小组的发现。其余小组先听，再作补充。教师随机参与。（日常生活中哪些东西的外形和“尖”相似？“小”作部首时有什么变化？）（3）“尾”教师随机参与：“尾”是由哪两个部件构成的？你怎么记住它？组词读。4出示词卡，巩固复习。四、学习生字1教学3个生字：（1）观察字形，说说记字方法。（2）观察结构，说说每一笔画的具体位置。有哪几个笔画要提醒大家的。（3）教师板书范写，让学生在习字册上仿影一个，临写一个，笔笔到位。2布置在习字册上完成的内容。 作业设计 一课一练第3页“我会填”栏目。补充习题第6页第四大题。小小搜集家：寻找会意字，比比谁找的多！“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容识字3共几课时课型识字第几课时2教学目标1学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识三个偏旁。2能正确、流利地朗读课文和背诵课文。3读懂课文内容，从中领悟做事要细心的道理。教学重难点重点：识字。难点：儿歌最后一句反问句的理解。教学资源1 孩子平时都有粗心的经历，对文中宁宁的表现很能产生共鸣。2 孩子很喜欢自编儿歌的方式，在这一活动中能巩固生字，运用生字。3 教学课件。预习设计1 读熟儿歌，圈画出生字词。2 再书空17页本课生字的笔顺。 施教日期 年 月 日学程预设导学策略调整与反思一、看图，进入新课1观察小画家宁宁画的画，说说他画得怎么样。2和同伴交流。二、朗读，领悟课文1小组学习课文，思考：从哪些地方可以看出宁宁是个粗心的小画家。（1）自由朗读课文。（2）小组讨论。2交流讨论，指导朗读。（1）宁宁画了些什么？填空：一（ ）炉灶 一（ ）鸭子一（ ）桌子 一（ ）大马（2）学习生字：桌 张 炉 匹（3）说说从哪儿看出宁宁很粗心？读准：歪斜 尾巴（4）帮宁宁修改一下他的画。小组讨论合作修改图画。（5）指导朗读。（6）给“可是个粗心的小画家？”换个说法。3有感情地朗读课文。4背诵。自由背、看图背、小组背。三、说话训练：1改编儿歌。2自由编。3在小组内讨论，完善。4交流。可以试着把编的儿歌写下来。四、教学生字：1学习“彩”、“斜”，认识新偏旁。2练写，说说怎样写漂亮。一、指导看图，导入新课1今天，老师带来了一位小画家，叫宁宁。看，这就是他画的作品，他画得怎么样？2小结：宁宁真是个粗心的小画家。二、指导朗读，领悟课文1引导小组学习课文，思考：从哪些地方可以看出宁宁是个粗心的小画家？（1）自由朗读课文。（2）小组讨论。2交流讨论，指导朗读。（1）宁宁画了些什么？板书：炉灶 鸭子 桌子 大马做量词填空。（2）学习生字：桌 张 炉 匹 指导写好“弓”字旁，正确书写“匹”字的笔顺。（3）从哪儿看出宁宁很粗心？读准：歪斜 尾巴（4）“炉灶”“鸭子”“桌子”“大马”的正确画法是怎样的呢？你能帮宁宁修改一下吗？ （5）指导朗读。“可是个粗心的小画家？”换个说法应该怎么说？该用怎样的语气读？指导读出疑问的语气。3有感情地朗读课文。4指导背诵。三、说话训练：1宁宁听了小朋友的话以后，就再也没有犯过粗心的毛病了，画的画和我们小朋友一样漂亮，宁宁从此成了细心的小画家。那你能把儿歌改编一下吗？2学生自由编。3在小组内讨论，完善。4指名说，师生评议。四、教学生字：1教学“彩”、“斜”和其中的新偏旁。2让学生交流怎样写漂亮。作业设计补充习题第5页第三大题。补充习题第6页第四大题。读一读，猜一猜。竹竿一端装了毛。（ ）一大一小叠罗汉。（ ）一幅画儿没挂正。（ ）把手搭在眼睛上。（ ）一课一练第3页“我会编”栏目。