1、 平定四中小学部电子教案
第 七 册 数学 学科第 三单元《 角的度量复习 》教学设计
总第 19 课时 主备教师 董志光
授课时间
10.16
课型
新授
执教教师
董志光
教学目标
1、明晰直线、线段、射线、角、1°角、角的分类等概念。
2、熟练掌握：直线、射线和角的表象的形成过程；计算角度数大小的方法。
3、在复习知识的过程中，形成知识体系，提高数学思考和解答问题的能力。
教学重点
角的度量的方法和画给定度数的角的方法。
教学难点
两角度和画角的时候看量角器的方法。
教学方法
2、
小组合作交流探究
教 学 过 程
师生双边活动
媒体资料
一、单元知识点梳理
1、大家回忆本单元讲的什么内容，打开书再进行补充
2、按照教材编写的先后顺序，我们可以作如下梳理：
直线、射线和角
——射线、直线的概念
——线段、射线、直线的联系和区别
角的概念
——借助射线的概念，给出“角”的数学化定义
——角的各部分名称。以及角的表示法和读法
角的度量
——认识量角器和角的计量单位（度）。
——1度
——角的测量
——角的大小和什么有关
角的分类
——平角、周角的概念
——画角
3、
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教 学 过 程
师生双边活动
媒体资料
二、形成知识体系，明晰概念，形成技能
（一）五个定义
直线、线段、射线)
1、填写表格，正确区分三者不同与联系
线段
射线
直线
画出图形
能测量吗？
端点个数
能延伸吗？
2、说说生活中哪里能见到射线？（手电筒的光束 路灯车灯的光束）
3、追问：它们的相同点是什么？（都是直的），不同点见表格
4、小组合作探讨：发现规律：过一点可以画（ ）条（
4、
过两点可以画（ ）条（ ）
有多少条线段，规律是什么？
5. 出示相应练习
6. 师生共同归纳总结.
（二）
1、提问：角是怎样形成的？（由射线得到）
2、完整说说角的定义
3、自由画角，标注角各部分的名称
4、比较角的大小，课件演示角的大小与什么有关，与什么无关
5、数角并探索规律
6、出示相应练习
7. 师生共同归纳总结.
（三）
1°角
5、
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教 学 过 程
师生双边活动
媒体资料
1、在量角器上找出1°角
2、说说1°角是怎样定义的
3、教师出示课件标识不同大小的角，学生迅速说出其度数（目的是加深量角器内外圈度数的识别）
4、边指认变说出一副三角板各角度数
角的分类）
1、说说角可以分几类
2、这些角是怎么定义的？
3、直角、平角、周角有什么联系？
4、区分平角、周角与直线、射线的不同
对顶角相等
5、出示相应练习
6、完成小卷上指定练习
（二）熟练计算
1
3
1、
1
6、2
4
2
如果 ∠2=60°
那么∠1=（ ） 如果∠1=35°，那么∠2=（ ）
∠3=（ ）
2、 课件出示相应练习
（三）实际操作
1、画指定的直线射线和线段
——教师口述，学生实际操作
——说说画时注意什么？（看清要求，标注数据）
2、量角
——方法提炼：点对点 边对边 读数看清从哪端 注意取整别忘记
第 七 册 数学
7、 学科第 三单元《角的度量复习 》教学设计
教 学 过 程
师生双边活动
媒体资料
——完成练习
3、用三角板拼角
—窍门：想角度 快计算 两版顶点相碰最关键
4、用纸折角
——用长正方形纸折出可能的角度
——用圆形纸折出180° 90°45°的角
5、画角
——教师口述，学生操作
——方法提炼：任画一边 点边重合 看数点点 连线成角
三、挑战练习，发展思维
四、总结收获，质疑问难，分享所得
五、板书：
直线 射线 线段 角
明晰概念
正确识别
熟练掌握 解决问题
实践操作
发现规律
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