幼儿何时入园之我见.doc

幼儿何时入园之我见
作者姓名：左平珍      教龄：16年      职务：年级组长    职称：幼一               
地址：江苏省镇江市京口区丹徒幼儿园
邮编：212014
电话：0511—88795860
内容提要：现在大多数家庭都是独生子女家庭，孩子们个个都是父母的掌上明珠。由于孩子们在家庭中倍受娇宠，那么孩子的入园便成了一个个接踵而来的问题。不同层次的家长对此问题有着自己独到的见解，而我通过自己多年教育经验的积累，以及和同行们的交流中，发现一些插班生给教育教学工作带来了许多麻烦和烦恼。因此，我觉得幼儿的入园问题值得我们教师和每一位家长深思。适时让孩子接受幼儿园的教育是很有必要的，这样孩子才能一步一个脚印地迈向成功的殿堂。否则，一切将会事半功倍。若希望孩子今后能成为有用之才，作为家长不能随心所欲，也不能拔苗助长，更不能听之任之，放任自由。应合理选择好孩子入园的时间，让孩子接受幼儿园的教育，逐步成长起来吧！
孩子是祖国的未来，父母的希望。随着时代的发展，人们物质、生活水平的不断提高。当前，有不少家长们对自己的孩子是否该入园，以及何时入园好等，有着自己不同的看法。我通过平时与家长们的了解、交流，发现主要有以下四种看法。第一种：家长们认为幼儿园其实就是让孩子吃吃、玩玩，保证孩子们的安全就行。如果家里面有老人照看孩子，那么孩子可以不必上幼儿园，这是一些农村家长们的看法；第二种：家长们认为幼儿园小班可以不上，他们觉得小班幼儿学不到什么知识，从中班开始入园那还行；第三种：家长们希望孩子在幼儿园里能认识许多字，并会写字，还要会算术，会说英语，拥有自己的特长，认为这样能让孩子早点起步，为以后的上小学打下好的基础；第四种：家长们则不求让孩子能学多少本领，只要孩子生活得快乐就行。他们重点在于让孩子要养成良好的学习、生活习惯；有学习的兴趣；掌握一些与人交往的方法与技能；知道如何解决生活中发生的一些小问题；增强孩子的生活自理能力和动手能力；学会以后怎样做一个能干的人；体验和感受幼儿园的集体生活；培养孩子的竞争意识和集体荣誉感；增强与同伴间团结协作的能力等。他们提倡的是对孩子要进行素质教育。
对于以上这四种看法，你会赞同哪一种呢？根据当前的形势和大气候，我发现大部分家长选择了第三种看法。我想：只要是懂教育的人或者研究幼儿教育的人，他们会选择第四种家长们的看法。因为幼儿园的三年学习、生活是幼儿能力发展的关键期。所谓关键期，顾名思义是指对幼儿的发展至关重要的时期。在这段时期内，如果给予幼儿适当的环境刺激，施以适宜的教育和训练，某些能力就能够得以良好的发展，甚至形成某些特殊的能力；而如果错过了这一特定的时期，即使再想注重培养，相应的能力仍很难获得，这就会给幼儿以后的发展造成不可弥补的损失。所以，我觉得每一位幼儿达到小班年龄就应该入园，这样更有利于幼儿终生的发展。那么，到年龄入园的幼儿与不上幼儿园的幼儿、超前学习的幼儿，他们在个性、能力发展方面有何区别呢？
一、    三年幼儿园的生活使幼儿逐步成长。
幼儿阶段是语言发展、数学发展、身体动作发展、音乐能力发展、想象力发展、人际交往能力发展、自我服务能力发展、智力开发、审美能力等多方面能力发展的重要阶段。以前，幼儿园的教育教学活动内容从小班开始就分别设有语言、数学、健康、社会、艺术等五大领域，其中数学领域中包括科学，健康领域中包括体育，艺术领域中包括了美术和音乐。现在，每个幼儿园的教学活动内容实施的是《综合主题活动》，这本教材把以前的五大领域有机地融合在一起，这样更有利于幼儿各方面能力的发展与提高，使幼儿学习的知识更加丰富、深入。
首先，小班幼儿注重常规的养成教育。其次，他们还掌握了与教学内容相关的知识，发展了多方面的能力，为升入中班打下了良好的基础。他们良好有序的学习和生活习惯已经开始萌发并逐渐养成，他们迈出了幼儿期可喜的一步。
中班也是幼儿阶段学习和生活习惯培养的关键。通过中班的学习，幼儿已有良好的学习和生活习惯，有一定辨别是非的能力，他们能尊敬长辈，对人有礼貌、讲卫生、爱劳动、乐于帮助别人。在掌握了教学内容的同时，他们还知道如何与同伴相处，用什么样的方法与别人交往，怎样让别人喜欢和自己玩。在活动中，他们能解决简单的小问题，学会了自己去动手动脑、主动探索，养成了不依赖别人，自己的事情自己做”的好习惯。还懂得了要尊重别人、尊重劳动人民的成果，要节约用水、爱惜粮食等，他们逐渐长大了。
进入大班后，通过学习和生活他们各方面的能力明显有了增强。通过家长与教师三年来对孩子的关心照顾和谆谆教导，他们的思维开阔了、想象力丰富了，各方面能力也有了明显提高。他们不再是三年前刚入园时整天哭喊“找妈妈”、活动中不守规则、与同伴争抢玩具、吃饭是米粒洒满地、调皮、任性的孩子。他们成了幼儿园里一群活泼开朗、成熟而又不失天真的多彩烂漫的大哥哥、大姐姐了。三年的幼儿园生活给孩子们带来了如此大的变化。这些证实了幼儿在发展阶段幼儿园的教育是多么重要，它真正体现了幼儿到小班年龄入园的重要性，这值得每一位家长重视。
二、插班生给教师工作带来的烦恼。
设想，一个不曾上过幼儿园的孩子，他的能力发展会是怎样。可能大多数终究是一个没有良好的常规和行为习惯、以自我为中心、顽皮任性、自控力较差、缺乏自性和大胆、性格不活泼，知识面狭窄，个性及能力发展较一般的孩子。这些将会给孩子进入小学后的学习带来很多麻烦。如：没有良好的学习和书写兴趣，活动中不能专心听讲且没有良好的坐姿，不能遵守纪律，数学概念不清，语言表达能力较差，缺乏组织管理能力和领导才能等等。
如果像第二种家长们所说的那样，不必上小班，从中班开始入园，然后抓孩子的常规和学习、行为习惯，培养孩子的语言、数学、动手等方面的能力，那样行不行呢？
其实不然，工作中的体会告诉我一些插班生给老师和班级会带来很多的麻烦和教学困难。比如：在数学活动中，从小班入园的孩子他们的数概念较清晰，即使遇到较难的数学题，只要老师稍微引导，他们立马就会了。而插班生有时老师花费好长时间讲解给他们听，他们都不能理解；在语言活动中，从小班直接升入中班的幼儿，他们能接受一定的文学作品内容，懂得文学作品的含义及教育意义。而插班进来的幼儿，他们则与这些同龄但不同时期入园的幼儿相反，能力悬殊之大，给正常的教学活动带来了许多困难，影响了班级的整体水平，渐渐地他们缺乏了自信心和上进心，耽误了幼儿的发展。
三、家长们“望子成龙”走向的误区。
第三种家长们更是着急，在当今社会竞争日益激烈的社会环境中，他们个个望子早日成龙，望女早日成凤，给孩子提前学习了许多小学里才学到的知识，给孩子提出了根本不符年龄特点的要求，使大多数孩子产生了厌学情绪，也剥去了孩子天真快乐的童年时光。我国九年义务教育的教材内容是根据学生的年龄特点和知识的逻辑性等要素编排的。孩子在低年龄段学习高年龄段的内容，会让孩子对自己的能力产生怀疑。特别对年幼的孩子来说，年龄越小，与上下年龄段表现出的差异就越大，就越不能超前学习。
另外，如果提前学习了小学时的学习内容，以后上课时孩子就会觉得“这是我会的，太简单了”，就不能专注听讲。久而久之，孩子养成了上课不集中听讲的习惯，影响了孩子今后的学习和进步。记得以前我班有一名幼儿就是这样，家长很重视孩子的发展，该幼儿还没入园就会朗诵五、六首唐诗，会从“一”开始数数，数到“一百”，他懂得的知识较多，也认识许多的汉字。后来他上中班了，当我问他自己背的唐诗是什么意思时，他却说不知道。活动中，由于他知道的知识较多，所以他对学习不是那么太感兴趣，活动中欠专心，总有一种骄傲自满的感觉。如果这样下去，进入小学后，我想：该幼儿不会是一个出色的孩子。而且，由于幼儿对自己产生的最初印象是最深刻的，所以一旦幼儿学习了错误的本领，以后就难以纠正，这是较严重的一种缺陷。由此可见，作为家长应把握好教育孩子的尺度，不要把孩子引向错误的边缘。
自从教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要》（试行），向全社会提出了真正有利于孩子的教育理念：幼儿园不是一个教授知识的地方，而是要给孩子提供一个快乐、健康、自由的环境，使其在轻松愉悦的环境里接受周围的信息，掌握一些基本的能力。如果说幼儿的早期智力开发一度被歪曲为剥夺幼儿的游戏权利，幼儿的入学准备被异化为提前识字、学拼音的话，那么，幼儿从生下来的那一刻起，不就背负着学习的重任了吗？这样怎能让他们健康地成长，快乐地学习呢？这
些问题值得我们每一个人深思。
现在，《幼儿园教育新纲要》提出将早期教育定位在幼儿整体素质的提高，良好习惯的养成上，强调教育内容的生活化、启发性，以及幼儿应在游戏中得到发展等。我希望家长朋友们能对幼儿园的教育工作有更深入的了解和接受，能适时送孩子接受幼儿园的教育。相信在家长对幼儿园工作的积极配合下，我国的幼教事业会日益进步、充满生机、充满活力、积极蓬勃地发展起来，这将为中国的每一个家庭、每一个孩子，创造生命的第一颗闪光点！