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论新时代教师的师德精神

【论文摘要】新时期的师德精神应该是师德、师风和师能的完美结合。一个师德高尚的老师，其职业道德中的应有之义还应该包括丰富的学识、渊博的知识、过硬的专业基本功和高超的育人技巧以及堪为人师的高尚风范。
教师的魅力是德才兼备的升华。有德无才的教师只会让人惋惜，有才无德的教师则会令人生厌。只有德才兼备，才会令人景仰、让人尊敬。
【关键词】使命感 学识渊博 德才兼备 敬业精神
有人说：“教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。”这既是社会对教师的高度评价，也是对教师提出的要求。教师的工作是神圣的，同时也是艰苦的。胡锦涛总书记曾在第23个教师节上对全国教师说：“全社会尊重教师，广大教师更应该自尊自励，以人民教师特有的人格与学识魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。”所以，要想真正提高教师的地位，塑造一批师德高尚的教师，还得从加强教师队伍的自身建设做起，正师风，强师能，二者双管齐下，才能打造出一支优良的师资队伍。
一、 师品，德高为师
教师这个职业，本身并无任何特殊之处，但因其承载着如此厚重的社会责任和历史要义，就格外凸显出教师职业与其他职业之不同。更因为教师是和人类的精神史进行对话的人，是与学生的心灵进行沟通的人，他的劳动自然蕴含着无可替代的精神价值。正是从这个意义上说，教师职业无尚荣光。
教育工作者不仅要爱教育事业本身，爱学生，更重要的是，他还应当爱祖国，爱社会，爱世界上每一个有生命的个体。试想，一个自私的人，一个狭隘的人，如何能有高尚的师德呢？教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。
现实生活中那些对教师、对教育不满的人，原因无非两个：一是教育触及了其他行业的利益；二是教师辜负了家长的期望，满足不了各种不同层次不同要求的家长的美好愿望。教师必须投入自己的教育情感，全身心地对待自己的教育对象，从而提升自己的教育品位。
二、 师能，技高为师
传统意义上的师德规范，大多要求教师“爱岗敬业”、“为人师表”、“乐于奉献”等等，一般都从教师从业的态度上做文章，只要教师珍惜岗位，对学生关怀无微不至，对各项教育教学任务能不折不扣的予以完成，态度是端正的，行为是积极的，大多数领导就会认为这是一名不错的老师，最起码是师德合格的老师。但我认为，只有这样是远远不够的。这应该是为人师者最起码的师德要求，但恰恰就是这个最简单的道理，往往容易被人忽视，也被教育管理工作者和教师本人所忽视。
当然，这并不排斥教师应该恪守的基本职业规范。《中小学教师职业道德规范》的八条要求，是所有从业教师的职业底线，但守住底线是远远不够的，那只能得到人民群众“基本满意”的评价。倘若在这些基本的行为规范上出了问题，人民群众就会对教师的教育投“不满意”的票。比如“不体罚或变相体罚学生，不乱订乱发资料，不搞有偿补课，不参与打牌赌博”等等基本的行为准则，只是对教师的师德底线的要求，却远远不是一个优秀教师的全部。
新时期的师德精神应该是师德师风和师能的完美结合，只有一种老黄牛的精神是不足以成全一个优秀的教师的。一个师德高尚的老师，其职业道德中的应有之义还应该包括丰富的学识、渊博的知识、过硬的专业基本功和高超的育人技巧以及堪为人师的高尚风范。
三、 师智，学高为师
人民大众需要“好”的教师来教育自己的子女，而他们对好老师的标准大都暗含着“高超的教育教学技能和值得信赖与放心的职业精神”，要求教师具有令人尊敬的学识魅力和人格魅力。试想：一个只会埋头苦干、蛮干甚至加班加点拼命去干的老师，能得到家长学生和同行的认可吗？这样的老师，即使他有主观上干好的意向，却不具备客观上干好的能力，这样的教师，照样不会成为人民满意的教师。
教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋敬业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。
具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业呕心沥血，对工作一丝不苟，并以此为己任。即使碰到这样或那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切，一切为了学生，启发学生的创造性思维，培养他们的实践能力，以积极的心态、饱满的热情搞好自己的本职工作。
四、 师表，身正为师
学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，自己更要提前到教室等等。看似区区小事，实则细微之处更见精神。为人师表是当好人民教师最基本的要求。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性。教师的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等方面，在教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。
所以，教师的魅力是德才兼备的升华，来源于渊博的学识、教书育人的能力和从不满足的执着精神。只有这三者达成统一的状态，才能构建出师德精神的整体风貌。
总之，教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为规范，热爱学生，自觉地肩负起教育的历史使命，以自己的人格和学识魅力来影响学生，去开启人类智慧和美的大门。