三下日月潭的传说.docx

执教者：石群 学校：镇江市扬中市实验小学。
执教内容：苏教版三下 日月潭的传说
时间：2013-3-30下午第二节 三十分钟的课堂教学
师：传说是人们一个接一个二流传下来的故事。想困难挑战的英雄人物，想听吗一样客服一个又一个的困难，敢不敢闯关。看第一个光管要求：出示：
读一读这个传说。
生：学生读这个故事的第一自然段。
师：你还可以读的更好一些。出示：漆
生：齐读
师：传说：漆树是一种能分泌涂料的树。范写这个字。读时要把这个字读好了。我们一起读。
生：齐读
师：这个自然段写的是恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑一团。第三自然段谁来读？
生：指名读
师：指读：一筹莫展
生读
师：正当他们一筹莫展的时候，他们挺身而出。这就是这个自然段的主要内容。谁来读第四自然段。
生：读
师：这个句子中有这样两个词，翻山越岭，披荆斩棘。这两个词中有没有一丝丝相近的词？
生：山和岭，翻和越是相近的词。
师：越这个字呢？
生：
师：这个一个半包围结构的字，
师：翻山越岭要走好远好远的路。外面是一个走，师范写：越。
师：现在跟着老师一起爬山。版画：山岭，描述：翻过一个山头又一个山头，走过了一山涧又一个山涧，仅仅吃了这些苦吗？
生：还有可能遇到猛虎咬伤。
生：遇到一些可怕的动物。
生：发现路边的野果吃了，可能有毒。
师：一句话，他们吃尽了——
生：千辛万苦
师：心中有感情，眼中那有画面，才能读好。
生：齐读，这一段。
师：结果怎么样呢？
生：读第五自然段。齐读
师：课文为什么要写这个传说，读文章第一和最后一个自然段就明白了。快速读。
生：读。
师：作者写这个传说是为了告诉我们——
生：这大尖哥和水社姐很勇敢。
生：告诉了我们日月潭的名字的来历。
师：这就叫概述。我们这样来概述：第一句，为什么要降服恶龙；第二句，怎么样降服恶龙？就这样，会不会？用简洁的语言来说。
生：练习说。
师：谁来说？
生：一开始，很久以前，两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地之间漆黑一团，人们聚在一起商量办法。
师：注意，这是经过，可以用简洁的语言来说。
生：他们吃尽了千辛万苦，终于打败了恶龙。
师：结果也可以简洁。
生：最后大尖哥和水社姐化作了两座山。
师：讲清了故事的经过结果，谁能更简洁第来说一说、
生：人们失去了光明，就正在这是，人们商量办法，大尖哥和水社姐……
师：这样讲得更清楚明白。闯关成功，掌声送给他。大多数同学已经能把这一件事用几个词清楚地讲出来，成功第闯过了第二关，很了不起。但是要把这个故事讲给别人听，能不能这样讲？
生：要仔细；要详细，要井井有条，让别人能听懂。
师：要怎么样讲得精彩而又吸引人呢？概括是用一个字，几个词。现在讲述故事，可以把一个词奖惩讲成几句话，有了这个本事，就能吧这个故事讲得栩栩如生了。板书：一个词——几句话。出示图片，简笔画：两个老人。老师叙说一个开头，……这位老人还会怎么说呢？静静静第思考，用上课文中的语言来说。
生：自由试说。
师：谁来说？
生：恶龙躲在潭底，只有请到水性特别好的人，才能战胜他们，可是那里能找到呢？
师：还会怎么好说？
生：只要拿到阿里山；里的金斧头和金剪刀才能战胜，可是怎么拿到呢？
师：可是一点点办法都没有。有了办法吗？
生：他挺身而出。
师：他们又会挺身而出，是怎么说的呢？看能不能挺身而出。
生：试说。
师：出示：把大尖哥和水社姐……
生：握紧了拳头，说，两条恶龙祸害了人类，我一定要铲除。
师：这是对恶龙说的，要对人们说。
生：大尖哥握紧了拳头大声说：我们去找阿里山里的金斧头来降服恶龙。
师：我愿意——
生：吃尽苦头。
师：我愿意——
生：翻山越岭
师：我愿意——
生：披荆斩棘
师：水社姐怎么说？
生：请大家放心吧，我一定救回日月，让大家放心。
师：把一个变成几句话，这样好玩不好玩呢？
生：好玩
师：相信你们一定能把这个故事说的精彩二动听。想不想创第三关？
生：愿意
师：第一看结构布局，第二看笔画在结构中的位置。看清楚了，向老师点点头。注意写字姿势，正确端正的同学，老师将给他画上五角星。
生：练习。
师：练字也是陶冶性情的过程，心神宁静，才能写得更好。
生：
师：反馈：那些字，你认为好，那些字你认为还可以品一品的。
生：评价：觉得越字走字的捺不够舒展。他的冒，横折偏上了。
师：还是写得很漂亮的。古时的冒字就像一顶帽子，老师画古文字。两边是帽檐，一横是头发，一横是眉毛。注意不能封口。
生：再练习这几个字。
师：停下笔。我们再来看看作业：练习讲故事，带着自己的理解，用精彩的语言讲讲这个故事。
生：