讲座：音乐活动有效预设的思考.doc

音乐活动有效预设的思考
l 幼儿园音乐活动主要包括那几种主要形式？
1、 歌唱。
2、 韵律，包括舞蹈和音乐游戏。
3、 音乐欣赏。
4、 打击乐、演奏。
l 音乐活动有效预设
预设是一个前提，是一个先设和一个前设，预设其实就是备课。预设需要前瞻性的思考，考验的是老师的智慧。有效的预设是一种反反复复的自我肯定和自我否定。

l 如何预设音乐活动才是有效的呢？
※明细教育目标。
幼儿音乐教育的目标是什么？——将音乐教育作为一种生命教育。
1、 音乐教育不是技巧的打磨，而是一种创造和感受，是生命的彰显和泄发。
2、 音乐教育在启蒙幼儿粗浅的音乐经验的同时，传递爱与美的信息让幼儿获得心灵的平静，成长的激励，创造的灵感与幸福的体验。
3、 音乐活动既要着眼于即时效果也要着眼于幼儿的长远发展。
4、 让音乐使幼儿获得快乐。
5、 让作为载体，使幼儿获得审美体验、全面发展。

※具体操作的方法：
一、 有效选择、准备预设
（一） 对教材的选择。
“以幼儿为本”
“|巧妙选择，准确选择”
1、 遵循幼儿的年龄
例如：小班适合短小、工整、形象、重复的歌曲；中班适合组合的节奏，尝试三拍子的歌曲或者问答的、有趣味的歌曲；大班适合节奏变换的歌曲，两段甚至三段的歌曲。
2、 结合主题内容——以音乐活动为载体应借助音乐让幼儿充分迁移、应用主题已有的经验，在发展幼儿音乐的同时，让音乐梳理主题经验、提升主题情感，推动主题的进一步发展。
3、 参用经典与时尚
（二） 对教材的改变与创造。
1、 改编歌词内容
2、 改变歌曲旋律
3、 创造主题背景下的音乐教材
例如：主题目标：了解常见动物和植物过冬的方式。
歌曲《冬天到》
冬天，冬天来到，
北风呼呼呼叫，
小狗熊呀，你在干啥？
我在冬眠，我在冬眠。
呼 噜 ，呼噜噜 。

冬天，冬天来到，
北风呼呼呼叫，
小松树呀，你在干啥？
我在站岗，我在站岗。
沙沙沙沙，沙沙沙 。
二、 深入分析、充分预设
——分析与预设同步，边分析，边预设。
第一步，确定音乐教材的重难点。
l 依据教材确定重难点。
l 依据幼儿确定重难点。
l 难点是幼儿学习过程中的困难点、困惑点。
l “反复品味”把握重点难点。
第二步，确定音乐活动的目标。
l 音乐学科本体目标。
l 与主题与生活相融合的目标。
l 情感态度，审美体验。
第三步，设计音乐活动的过程。
遵循原则：
l 快速直接进入
l 围绕目标展开——各个环节相互关联，小步递进。
l 巧解重难点（着重思考：怎样解决重点，化解难点。）
方法：教具辅助；ppt结合
l 链接生活法
将生活与音乐进行连接。音乐走进生活能够使幼儿结合生活实际感受音乐，并且能使间接经验的学习由直接的生活经验做支撑，从而使幼儿更容易理解、掌握音乐知识和技能。
方法一：导入式连接。
——即有幼儿生活中的某一对象的原形像音乐形象引入，在导入中牵引幼儿将生活经验自然迁移至音乐的感受中，激发幼儿对音乐感受和体验的兴趣。方法二：匹配式连接。
——即将生活中的形象与音乐的性质进行对应，通过具体的形象充分感受音乐性质，使幼儿深刻领悟乐曲的思想感情，有效萌发音乐的表现力、创造力。
l 细致斟酌问题——问题难度精预设。
l 有效实施整合
音乐元素的整合，恰到好处。
主题经验的整合，自然融合。
避免整合过多。
l 深入挖掘意义
——让幼儿在音乐中感受生活的真、善、美。
l 创设审美音乐情景
音乐教育的方式是：以情感人，以美育人。
富有情感的音乐情景能够丰富幼儿的情感体验，培养幼儿的审美能力，健全幼儿的人格魅力，提高幼儿的全面素质，这是音乐课最核心的目标。
l 潜心预设互动
互动需要智慧、也需要预设。
互动需要遵循幼儿的年龄特点。
l 用心把握细节
三、 反思活动、调整预设
调整

目标 环节
l 保留成功
l 补充实践中的即兴智慧