1、米芾 《米芾学书》的设计意图
警予学校 李玉芳
这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的事，说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不只是要动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字”的道理。文章的难点是米芾怎样学好的书法的，重点是理解秀才说的关于写好字的窍门的那一段话。加上本单元导读中指出：认真体会文中寓意，明白其中的道理。鉴于以上种种，我从以下几个方面着手设计本课的教学思路：
一、课堂上我基本采用了我们新课改的生态课堂六环节：除课前三分钟以外依次是课前导入、预习
2、检测、合作交流、展示汇报、拓展延伸、课堂达标等里各环节。使教学中的所有知识要点（文中的字词、主要内容、教学重点、难点、以及文章所蕴含的哲理等等）都在这六环节中得以实现。所以我在第一环节中我安排了“了解米芾”的内容，旨在提高学生收集信息和整理信息的能力，还有就是对“芾”的写法强调，让学生区分“市”。第二环节中我就对课前的预习情况进行检测（包括文中难读的词语、课文主要内容，及对人物的初步印象）由于学生有预习条的指引，加上充分的预习时间，学生应该能完成。第三环节，主要让学生针对课后问题进行自主和合作学习，因为只有让学生充分的走进文本，解读文本，才有精彩的展示。在展示汇报环节，主要以课后的两个问题为主
3、线让学生进行汇报。另外加上了一个提问环节，抛出：为什么要五两纹银买一张纸？让学生在汇报、补充、质疑、辩论的碰撞中解决问题，突破重难点。因此可以顺理成章进入到第五环节，我从写法和道理上进行总结，延伸。最后我补充了三个方面的练习内容：一是多音字。加深对这几个多音字的掌握。二是改题目，由文章内容向文章中心转变，告诉学生今后作文取题目一些方法。三是引导学生进行课外阅读，将学生从40分钟的小课堂引向语文大课堂，去阅读、积累。
二、由于这是一篇略读课文，就决定文章的学习方式和教学内容。溺水三千，我们不可能面面俱到，所以，我让学生回忆略读课文的学习方法后，直奔课后问题，（说说米芾买了秀才的纸后是怎样做的，
4、再说说写好字的窍门是什么）让学生通过自学、对学、群学、等自主方式读懂课文，突破文章的重难点。
三、教材上的略读课文，我认为作者有两大意图：一是将前面精读课文的学习方法可以在此巩固：这不光是前面提到的整篇课文的学习方法，还有读懂句子的方法（比如：抓关键词、联系上下文，反复朗读等）。还有一点就是让学生学习略读课文的写作方法，在今后的写作实践中能让学生学以致用。当然这篇课文的写作方法不止我提到的那两点，但是作为写人的文章，我只抓住了最主要的两点进行总结点拨。
以上点点，只代表了我个人的见解，本课还可以从更新的角度，更好的方法去设计。还有我所说的课堂中的预设，由于引导方式的不同，所达到预期的效果也是不一样的，所以希望大家能不吝赐教，在此，我先真诚地说声：谢谢！
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