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铜仁市2013年教育教学科研论文选

让法制教育在课堂中“活”起来

印江县峨岭镇一小：魏甘霖
在大力提倡法制社会、法制学校的今天，法制教育走进课堂，已经成为不争的事实，已经成为了每位教师的教育教学常规工作。可面对天真烂漫的小学生，我们如何将生硬的法律法规渗透到教育教学中，如何浅显易懂的将法制知识传授给年幼无知的小学生，并能深入他们幼小的心灵，触动他们懵懂的灵魂，自觉做到守法学法、感受法的威严呢？
一、 变枯燥讲解为生动的故事渗透法制
小学生最大的特点就是喜欢听故事，好奇心特强，如果教师在教学中将有关的法律法规条款直接读给学生听或让学生自己读一遍，这样很难以收到教育的效果。记得在听一次低年级数学《克与千克》的公开课时，教师在渗透关于毒品的法制知识的环节时，就是让学生齐读一遍，可想而知作为低年级的学生，面对一大段陌生的文字，既有识字的困难，更有理解上的困难，这样读之后，可以说一点印象都没有，完全是走过场，根本没有收到真正渗透法律的教学效果。如果这位老师能紧扣所讲内容以一个案例或故事的形式呈现出来，不但能让学生对毒品的危害及相关的法律法规有较深的的印象，而且能大大激发学生兴趣，让枯燥的讲解变得生动起来。法在学生的心中不再是僵硬的，而变得生动起来，法律的渗透也就能自然深入生心了。
二、 让法水到渠成，深入生心
我们许多教师为了完成任务，在教学中，牵强附会的强加一些法律知识给学生，有时让听课的学生丈二和尚摸不着头脑，听得莫名其妙，不知老师在讲什么，这样的渗透法制教育，完全违背了学科渗透法制教育的初衷，因此，我认为法制教育的渗透要因教学内容和教育教学需要，因势利导，自然地渗透进去。如我在教学《凡卡》这篇课文时，在教学最后设想凡卡的信是否能收到时，假设了一个“如果收不到，邮递员或其他人能拆他的信吗？”这个问题，让学生展开讨论，发表各自的不同看法，然后相机出示关于私拆信件的法律法规，这样水到渠成，学生对此印象会十分深刻，达到了真正了解法律知识的目的。巧抓契机，精心安排，使法律在教学中的渗透能水到渠成，让法变得自然、更变得有情。
三、 让法变得有“情”
法律是威严的，又是无情的，许多人会谈法色变。我们有的老师把法律作为教育威吓学生武器，当我们遇到违反纪律较严重的学生时，总会摆出一些法律条文来教育学生，让学生谈法色变，这样久而久之在学生的心目中，法律成了冰冷的惩戒手段，对于小学生，尤其是高年级正处于逆反心理严重的时期的学生，对于老师这样的教育往往会产生抵住的情绪，也会无视法律的存在。所以，面对这样一群特殊年龄段的学生，不能把法律当成一种惩罚、威吓的工具。在教育教学时，同样要做到动之以情，晓之以理，用情感来化解对法律的抗拒。如我在教学六年级上册课文《老人与海鸥》时，首先自己满怀着对老人的敬佩之情来带领学生入情入境，感受人与自然、人与动物的和谐之美，当学生基本上将情感融进去之后，见时机成熟，顺势抛出相关的动物保护法，同时问道：面对这么有情有义的海鸥时，你还忍心去捕杀吗？不用说，学生此时是异口同声的回答“不会”。这样的教育教学不是更有情吗？不是更有效吗？
生动有趣的故事穿插进相关的法制知识，学生将在轻松愉快的氛围中学到法律知识，受到法的教育，建立法的意识；自然的生成，自然的融进法律法规，会让学生获得意外的收获，养成学法的习惯；情感的融入加上正确的引导，会使我们的学生自觉守法起来。课堂的舞台既小又大，死板而活泼，只要我们精心设计，认真对待，我相信法制教育一定活跃于课堂，让课堂变得生动而有意义。