1、留守学生的问题与策略
铜联完小 王庆高
关键词： 身心问题 人格问题 学习习惯 采取对策
内容摘要：随着农村小学的留守学生越来越多，这一群体所呈现的不良问题也层出不穷，作为一个长期工作在农村小学的班主任老师对这一群体也有了一些了解。本文把他们身上主要出现的问题及我认为应对的策略总结在此，供各位参考，希望在留守学生的研究上能够抛砖引玉。
本人从教以来，一直在农村小学一线教学并长期担任班主任工作。对班级管理，特别是留守学生的思想教育工作，摸索出一套有效地模式。
伴随着社会的发展，广大农村已经从传统的“农耕社会”演变为“半耕时代”，在农村的常住人群基本上市妇女、小孩、老人。
2、因此留守的学生主要存在以下三个方面的问题。
1、留守学生的身心问题：父母同时外出的孩子由祖父母或外祖母照顾，形成了隔代教育问题。而这些老人对孩子的早期教育方面，往往显得“心有余而力不足”。父母长期外出，一年难得回家几次，在家时，就恨不得把全身心的爱给孩子，甚至把变味的爱也撒向孩子。孩子要什么就给什么，对他们百依百顺，养成了自私的、任性、冷漠的心理。爷爷、奶奶就更不用说了。这些留守孩子，年纪尚幼，思想单纯，自我保护能力差，往往想干什么就干什么，在水塘中游泳，在鱼塘边垂钓，在马路上飞车，在网吧中沉迷······很容易出现意外伤害事件，成为影响孩子安全的一大隐患。每学期，各地时常发生留守学生受到伤
3、害的悲剧。少数留守女孩还不时受到性侵犯的威胁。
2、留守学生人格培养问题：儿童和青少年时期，正是性格形成的重要阶段，父母在这一时期的态度和行为，往往会对孩子性格的塑造产生很大的影响。祖辈只在生活起居上照顾孩子，但孩子的心理和性格方面根本照顾不到。长期与父母分离，缺少父母的关爱，容易使这些孩子在生理上与心理上的需要得不到满足，情绪消极。在学习或生活上有了烦恼。大部分孩子只能闷在心里，无人倾诉，长此以往，他们变得自卑、沉默、悲观、孤僻，或表现为人性、暴躁、冷漠、极端的性格。这些性格和情绪上的缺陷，对孩子的人生道路产生不良的影响。
3、留守学生的学习习惯的问题：父母长期不在家，留守儿童在学习上表
4、现得非常的茫然无措，尽管在学校里有老师的关照，但一到家里缺少父母的监管，留守老人对孩子的学习无法顾及，他们只认为孩子不要饿着，不被冻着就可以了。因此，有好多的孩子，一离开学校，根本就不会再打开书包，对所学的知识就难以巩固。还有些孩子，偶尔会打开书包，但一碰到自己难以理解的问题，无人辅导，从而泯灭了孩子的学习兴趣，导致学习成绩差，更加不想学，觉得学习是一种负担，因此，情况严重时会产生厌学、逃学，甚至辍学的倾向。
针对留守学生存在的这些问题：我建议我们老师应采取以下对策，让留守儿童健康的成长。
1、建立留守学生档案，在档案中，注明这些孩子的基本情况。如出生年月，性别，住址。父母状况，学生的主要
5、爱好，以便经常了解和关爱他们。
2、成立学生兴趣活动小组。将留守学生和其他同学融合在一起，积极主动地开展或参加一些学校举行的的文体活动以及其它公益活动，让留守学生在活动中受到锻炼，得到生的关爱，和集体的温暖。
3、建立学习小组。在班级建立5—8个学习小组。把留守学生比较均衡地分配到各个小组中，同学们在学习生活中遇到的问题，可以通过讨论，探究等方式来解决。这样可以帮助学习上有困难的学生，不断改进学习方法，养成良好的学习习惯。
4、建立一带一包教帮扶。对留守学生，所任班级的任课老师，实行一带一包教帮扶，班主任负责全面工作，包教帮扶留守学生在思想、学习、生活方面出现的问题，在学习、生活照顾上优先考虑。
5、同留守学生共度周末。我们要利用学校的功能活动室。在重大节假日或某些学生的生日，把同学们都组织起来，师生共同参与，举行一些文娱活动或庆祝活动，或观看一部爱国电影或收看儿童电视剧等，让孩子们真切地感受到集体的温暖，享受学校生活的快乐。让留守学生的脸上多绽放出笑容，少一点忧郁。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
