木兰诗（学生版）.doc

江滨中学2015年秋七（上）语文导学案 班 第 小组 号 姓名
课题
《木兰诗》
课型
新授课
课时安排
2
备课时间
2015.9.28
主备人
瑞芳
审核人
巧燕、凌莉、华云
上课时间

学习目标
1、掌握诗中重点实词的意思，了解《乐府诗集》及乐府诗的特点。
2、具有一定的朗读能力，整体把握诗歌的内容并能背诵全诗。
3、体会民歌刚健清新的的特色，掌握对偶、排比等修辞手法。
4、分析木兰形象，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
学习重点
掌握诗中重点实词的意思，整体把握诗歌的内容并能背诵全诗。
学习难点
分析木兰形象，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
学 习 过 程
学习感悟
【课前预习】
1、自学文学常识：《木兰诗》选自 代_ 编的《 》，这是南北朝时北方的一首_ _。它与《 》一起被称为“乐府双璧”。什么是“乐府”： 。
2、结合注释，将诗歌中难读准、易读错的字标上读音，并朗读全文3遍。完成下列划线字的读音。
机杼（ ） 军帖（ ） 可（ ）汗（ ） 鞍鞯（ ）（ ）
辔（ ）头 溅溅（ ） 啾啾（ ）　 朔（ ）气　
金柝（ ） 著（ ） 我旧时裳（ ） 对镜帖（ ）花黄　　
3、结合注释，找出重点字词，在你的课本上作记号并试着翻译全文。
4、大声、流利地朗读课文，并背诵全文。
【学习过程】
【第一课时】
（一）创设情景，导入新课。
（二）解题，介绍时代背景。 （由学生介绍，了解学生预习情况）
（三）朗读课文，整体感知。
1. 检查预习效果，给生字注音。
2．请学生朗读课文，师生共同纠正字音。
3. 翻译全文。理解课文内容，学生小组讨论，弄清字词句的含义，不清楚的教师点拨。
【第二课时】
一、分小组讨论：（师生共同合作探究课文内容。可师生间相互提问，互相解答。）
（1）文章内容概括：本文 的故事。
① 这是一首叙事诗，请大家按照故事情节来划分故事的层次。
② 请用四个字来简单概括每部分内容。（提示：可以参看欣赏书中邮票设计）
（ ） （ ）　　 （ ） （ ）　
（2）讨论问题：（小组讨论，互相解答，不懂的全班来解答）
1. 文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？

2. 试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后心理活动。

3. 第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？

4. 文中的“不闻¬——但闻——”采用了什么方法？连续用两次有什么作用？文中连用“旦辞”、“暮至”表明了什么？

5. 木兰为什么辞官还乡，请你谈谈看法。

6. 第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

7. 本文写木兰代父从军，征战多年，只用了短短的六句话，你知道作者这样谋篇有什么目的吗?

8. 结尾附文是诗人在诗篇故事结束以后的吟唱，运用了什么修辞方法？体现了诗人对木兰什么样的感情？

二、教师点拨，学生分析木兰的形象。
木兰是中国文学史中不朽的巾帼形象，这个形象集中体现了中华民族哪些优秀品质？她的哪点品质最让你感动？

三、品读鉴赏，把握特色。
1、本文运用哪些修辞手法？请举例说明。

2、如何理解《木兰诗》中的详略处理？
（必须明确以下三点：《木兰诗》中何处详写，何处略写？这样的详略处理产生了什么样的效果？作者为什么要进行这样的处理？）

四、课外延伸，背诵全诗。
学生列举我国历史上还有哪些著名的女英雄并试与木兰形象作比较。

当堂达标
一 填空题
《木兰诗》选自 （代） 编的《 》 。
它与 《 》 并称为“乐府双璧”。
二 解释下列词语
1、木兰当户织（ ） 2、惟闻女叹息（ ）
3、军书十二卷（ ） 4、愿为市鞍马（ )
5、旦辞爷娘去（ ） 6、万里赴戎机（ ）
7、朔气传金柝（ ） 8、策勋十二转（ ）
9、赏赐百千强（ ） 10出郭相扶将（ ）
11、关山度若飞（ ） 12、对镜帖花黄（ ）
三 原文填空
1 文中表现木兰代父从军原因的诗句是
_ _　
2 表现木兰出征做准备的排比句是
_ _　　
3 表现军情紧急和木兰矫健英姿的句子是
_ _
4表现战争持久的句子是
_
5集中体现木兰高尚品格、不慕荣利的诗句是

6表现家人对木兰归家后的喜悦心情的诗句是

7表现木兰归家后喜悦心情的诗句是

8表现木兰恢复女儿身之后爱美之情的诗句是
_ 　　
9富有喜剧色彩，给人意想不到效果的两句诗是
_ _
10 成语“扑朔迷离”的原句是

11表现木兰功劳之大，天子赏赐之多的句子是
__ 　
四、问答题
1、一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？

拓展
提高

假如你是木兰姑娘，或者你是木兰的亲人，十多年音讯全无，今天见到木兰的第一眼，你会做些什么？说些什么呢？或者你是木兰的伙伴，同行十几年，现在忽然得知往日的战友竟然是一位俏丽的姑娘时，你会想些什么？说些什么呢？请任选一个角色，进行合理的想象，把它写下来。比一比，看哪一些同学的想象力最丰富。

课后
巩固
完成《同步学习》
教学
后记

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