良好个性在表演游戏中形成发展.doc

良好个性在表演游戏中形成发展
据故事的内容进行表演的一种游戏形式，它是创造性游戏的一种深受幼儿的喜爱，可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，符合幼儿心理、生理的需要又符合幼儿语言发展规律。表演游戏是一种集体活动，每个人都有一定的角色，通过想象来说话、行动。各角色又要互相配合，这就要求表演的幼儿，既要有独立性，又要互相交往、合作，体现集体的存在，表演还要自信、大胆……因此这对培养幼儿的想象力、创造力、积极的情感，塑造美好的心灵……良好个性的形成、发展、表现提供了很好的平台。因此,在幼儿园开展表演游戏是十分有益和必要的。下面我以故事表演《龟兔赛跑》为例，谈我的体会。
一、欣赏表演：
    要让幼儿参与表演游戏，首先要唤起幼儿学习表演游戏的兴趣和愿望，激发幼儿的积极性、主动性，使幼儿呈现主动参与的状态，因此我从让幼儿欣赏表演入手。
    表演游戏不仅具有游戏性的特点，还具有戏剧的特点，是表演艺术，脱离了表演就无法去了解。我就请教师或能力强的幼儿排练好表演，表演生动、有趣，内容角色都符合幼儿的年龄特点，很快引起了幼儿的共鸣，幼儿观看很认真，也激发起了幼儿的表演兴趣和愿望。幼儿好奇、好模仿，老师参与和反复示范，同时也为幼儿选择和积累表演游戏的素材提供了帮助。如在表演游戏《鸭妈妈找蛋》中，我给每遍都提出不同的欣赏要求，让他们有目的的去探索感知。第一遍使他们知道名称、角色，理解内容。第二遍让幼儿掌握表演的顺序，第三遍让幼儿学习各个角色的语言，在这一系列的活动中，幼儿都非常投入，兴趣很高，不知不觉幼儿学会了对话，会跟着表演，在一遍遍的欣赏表演中也激起幼儿羡慕的情感，幼儿都要求自己也能尝试表演一下，激发了幼儿表演的积极性、主动性。
二、创造表演：
    表演游戏是创造游戏的一种，在表演中，作品和语言、动作、表情可以是幼儿创造出来的，我们应鼓励幼儿创造性的表现，让幼儿的表演游戏融想象、创造于一体，在想象中进行表演、克服困难大胆尝试进行即兴的改编、创编，对幼儿思维能力、想象能力和创造能力的培养与发展，有着重要的作用。
    在游戏中，作品或教材所提供的内容指导是有限的，如何使游戏能开展得更加有情节，有自命力呢？引导幼儿大胆创造和探索尝试才是它的“生命之柱”。如《龟兔赛跑》表演游戏的结尾，兔子说：“我以后再也不骄傲，我要向乌龟大哥学习。”请幼儿大胆增加兔子如何向乌龟大哥学习的做事不骄傲的情节内容，及创设第二次《龟兔赛跑》，请幼儿想这次会发生什么。这些不仅是幼儿创造才能的发挥，也让幼儿体验到创造的乐趣。游戏中教师的启发性语言也是发挥幼儿创造性的重要媒介。
    在表演中，幼儿随老师模仿，结果动作会是雷同的，表演生硬、情绪不高，如：《龟兔赛跑》中在兔子和乌龟出场时，我都不示范，让幼儿在理解作品的基础上自己去想象，去把握，去表现。自己创造一些兔子的表情、动作语气，来表现兔子的骄傲，它是如何的看不起乌龟，幼儿创造性表演时很生动，头抬得高高的、胸挺起、说话雄赳赳气昂昂是表现兔子的骄傲，斜眼看人、说话轻蔑是表现兔子看不起人。
三、展示表演：
    在表演游戏过程中，幼儿要协商分配角色、准备道具、布置场景，并可以按照自己对作品的理解和自身的生活经验、发展水平来反映作品且容易获得成功的体验，不易受挫折，从而大大的提高了幼儿的自信心，克服幼儿怕羞、胆怯、大胆地表演，也在与其他角色协商、配合表演中，体会集体的存在，提高幼儿的交往和合作能力。
    如《龟兔赛跑》中，通过一次次的欣赏表演、创造表演，幼儿已掌握表演顺序，学会了对话，对角色的动作、表情已有一定的掌握，而且通过这反复的欣赏、创造性练习，幼儿对完整进行角色表演已有了浓厚的兴趣、欲望。我就组织幼儿进行表演，第一次，请幼儿分组互相协商分配角色，角色固定后，请幼儿为自己的角色制作头饰等。第二次我们分配工作制作道具和布置场景，花环、红旗、跑道等。这两次幼儿积极主动投入到表演材料的准备、制作中，这些切合他们的水平，适合他们在表演中使用，而且富有童趣和创造性，让幼儿互相启发，相互学习，幼儿的主动性提高了，创造有了表现机会，主动性也得到了发展，从而成为游戏的主人。第三次请幼儿表演，我就请幼儿自由选择角色，并与其他幼儿配合展示表演，由于幼儿已有基础，它无形中增加了幼儿表演的自信心，大大提高了他们的表演积极性，幼儿表演的很生动。最后是自由组合比赛，发展了幼儿好胜、好强、不肯落后的心理优势，充分调动幼儿的积极性、主动性、创造性，并培养了幼儿团结合作的精神、和不怕困难的意志品质。
四、表演评价：
    表演游戏虽然是幼儿自得其乐的一种活动方式，但也要达到一定的教育目的。游戏结束后，教师应和幼儿一起进行评价。如《龟兔赛跑》中，幼儿是否创造性的表现了骄傲兔子和踏实乌龟的角色形象，是否表现出了作品的内容和思想感情，哪些小朋友在游戏中想出了与别人不一样的语言语气、动作表情等不同的表演方法，在表演中能否与同伴进行协商、分工、合作的进行表演，在游戏过程中各角色是否专注进行了表演。……在评价活动中教师和幼儿及时讲评，以表扬、挖掘幼儿的闪光点为主，帮助幼儿树立自信心。
    从这个故事表演中，幼儿学到了知识，明白了道理。幼儿通过表更加深了对《龟兔赛跑》作品思想感情的理解和把握，同时也锻炼了幼儿的创造性、合作意识和人际交往能力，促进了幼儿集体观念的形成，并受故事中角色性格品质的感染，逐渐形成良好的个性品质。