论语十则(学生).doc

《论语十则》导学案
学习目标：
1、 了解古代大教育家孔子的有关情况及《论语》
2、 积累文言词汇。
3、 熟练背诵并正确翻译这篇课文。
4、 理解课文思想内容，对照反省自己。
导学重点
1．理解课文思想内容，能流畅地朗读
2．通过学习重点文言词语，理解各则语录，提高学生阅读理解文言文的能力。
导学难点：
理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识付之于实践的意识
预习导引
1．了解孔子及《论语》
① 孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
② 《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
2．掌握字词，扫清阅读障碍
① 注音： 人不知而不愠( ) 学而不思则罔( )
思而不学则殆( ) 不亦说( )乎
三省( )吾身 传( )不习乎
诲女( )知之乎 是知( )也
② 解释：愠：
吾日三省吾身：
温故而知新：
罔：
见贤思齐： 。
不亦说乎：
诲女知之乎：
不知为不知，是知也：
己所不，欲勿施于人：
3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题：
① 课文里哪些话是谈学习态度的，哪些话是谈学习方法的？

学习态度：

。
学习方法：

② 在新知与旧知、知识与实践的关系上，在学与思、学与问的关系上，孔子是怎么看的？ 

4．在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与老师同学交流。
导学过程
第一课时
一、交流有关孔子、《论语》的知识 ，检查预习1
二、研读课文
（一）整体感知：
学生自读课文，思考本文内容主要包括哪两个方面。
——本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉。)
（二）探究学习课文前五则
1．初读课文，扫除语言障碍。
（结合具体语言环境，读准字音。 处理好停顿和语速、语调）检查预习2
2、自主、合作、探究，根据词义理解句子，逐句翻译前五则。
重点理解以下句子：
人不知而不愠，不亦君子乎？
五日三省吾身。
传不习乎？
学而不思则罔，思而不学则殆。
诲女知之乎！
3、精读课文，探究课文思想内涵。检查预习2
①．学生自主阅读。
思考1、：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?

思考2、：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。

②．班上讨论、交流以下两个问题：

1、 找出文中的成语。

2、在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?
三、课外作业
“研讨与练习”第一题。
第二课时
一、探究学习后五则：
1．全班朗读课文，教师正音。
2．自主研读，疏通文意，理解主要内容，逐句翻译前五则。
3．班上交流，重点研读以下几句：
a．岁寒，然后知松柏之后凋也。
b．士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?
c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。
（一）、探究“岁寒，然后知松柏之后凋也。”
请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。交流写松柏的诗句，学生小组内交流后，
思考：松柏有什么样的品性?并讨论交流这句话的现实意义。 （写出与这句话意思相近的成语、俗语。）

（二）、探究最后一则
请同学翻译这两句话。
请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。
联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。再由学习小组推举同学到班上交流。

二、学习体验
1 怎样理解“温故而知新”这种学习方法的？

2、与课文相对照谈谈自己在学习生活中哪一方面做得最不够，应该怎样改进？