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不因酸涩而不为
保康县职教中心 杨凡

中职生是酸涩的果子，食之酸涩苦口，弃之则会糜烂，制造垃圾危及社会，粉碎一个家庭的希望。中职生是社会第一轮淘汰下来的群体，是被人们另眼相看的群体，是家长失去信心的群体。他们大多是独生子女，或因长辈的溺爱，或因痴迷于网络虚拟世界，或因先天学习根基不足，或因早恋……在中考中淘汰出局，成为敏感、茫然、失去信心、没有目标的特殊群体。非正常群体。面对这样的群体，常年做班主任工作的教师也觉得非常棘手，力不从心。
有位领导同志说：“我们办好一所中职学校，国家就少建一所监狱。”话虽尖刻，道理却是非常直白。我们是办教育的人，教化人是我们的基本职责，沉甸甸的社会责任不容我们轻易地放弃这个特殊的群体。因此，我们必须通过教化，把这个非正常群体转化为对社会、家庭有用的人，要作好他们的引路人，不因酸涩而不为。
做好中职生的教育转化工作，关键在于班主任的工作如何去做，工作的思路、方法、策略……等等，与普教学校的班主任是截然不同的。经本人近几年的观察、反思，偶有所得。
一、要深入细致，不要急功近利
中职生从入学的那一天开始，就在心理上筑起一道保护自己的硬壳，本能地把自己的脆弱圈护着。有的沉默寡言，不与人交流；有的飞扬跋扈，浑身是刺。如果不进行深入细致的调查研究，你就不能穿破他的心理防护壳。有一个男生入学后，动辄与同学拳脚相加，经常损坏实训器材，对什么都不屑一顾找他交谈，他劈头一句：“你不要和我说什么，一切都要结束了，没意思！”然后就一言不发。班主任通过远途家访、与原校班主任交流，才了解到：他的父母离异，父亲曾经是杰出的摄影师，已经病故。他看过《2012世界末日》之后，就经常在网上查找这方面资料，在同学中宣扬，心理极其灰暗。班主任了解这些情况后，就从分析《2012世界末日》这部电影入手，一点一点地引导他认同正确的观点，逐步放弃生活无望、世界无望的念头，从迷茫中睁大眼睛，正视现实世界，正视身边的人和事，逐步转化成一个具有正常人心理的学生。
做中职生的思想工作不要想着一蹴而就，要寻根求源，通过引导、剖析、循循善诱，才能软化、融化他们心理防护壳。如果简单粗暴地抨击他们思想中那些观念是痴人说梦、不切实际，他们就会在心里对你嗤之以鼻，认为你什么都不懂，对你敬而远之。
二、要用心呵护，不要漠然歧视
中职生的自信心早在初中时期就被各类考试一点一点底吞噬殆尽，每一次考试对他们而言都是一次失败的体验，中考那重重的一锤，则是彻底砸碎了他们的自信。进入中职学校后，他们把自卑小心翼翼地圈护起来，用暴力、拉帮结派当小老大、沉默玩深沉、早恋展示自己比别人成熟等，掩饰自己的不自信，以外表上的强烈自尊掩饰内心里的过度自卑。有些教师没有深入地分析学生的心理，习惯于针对学生的违规表象，要么深恶痛绝地热处理，要么漠然歧视地冷对待，往往精疲力竭，搞得自己常常气愤不已，却抓不住要领，解决不了任何问题。
有个十五岁的女生，进校不久就经常用小摊上最廉价的饰品把自己搞得花枝招展，与男生频繁交流，然后就与一个高年级的男生黏黏糊糊，经常在晚自习后钻进树阴嘀嘀咕咕。班主任发现情况后，把女生叫到一边，从早恋的危害到女孩子要自尊自爱，教育了几节课。女生置若罔闻，依旧我行我素。班主任又家访，发现这个孩子原本是个弃婴，被一个老奶奶捡到时还未满月，是两个老人把她养大，供她上学读书，小学、初中阶段也得到许多社会资助，没有父母的关爱、辅导，她的学习成绩一直不好。班主任心想这么多人关心她，资助她上学，怎么会这么不争气呢？于是，就像父母一样关心她，生活上经常问寒问暖，学习上多加关注，放假了关心她的去处……女孩儿对班主任不是特别感激，有时甚至有抵触，依旧不改。班主任心里的怒气日炽，心头只骂：“你就跟丢弃你的妈一样贱！”几次都差点冲口而出。冷静下来后，又与心理咨询教师分析、交流，然后把女孩请到心理咨询室，常规交谈后提问：“你是不是觉得关心你的人都是在同情你、可怜你？”女孩儿沉默以对。又问：“你是不是觉得现在有个男朋友，就比其他的女生强一些？更自信一些？”女孩儿泪流涟涟，触及到她心底最脆弱的点上了。在女孩的哽咽中告诉她，关心她的人都是真诚的，不计回报的关心；引导她明白什么样的自信才是正确的。这个女生慢慢地转变了，花枝招展的饰品越过越少，恢复了青春阳光的面貌，在三年后的职教高考中，考上了一个高职高专学校。
中职生重塑自信的基点，就在我们每个班主任身上。我们的关注，让他们感受到没有备受冷落；我们的关爱，让他们感觉到自己还是一个有用的人。如果我们也歧视冷落他们，他们就会对自己彻底失去信心，会自暴自弃、破罐子破摔，会经常给我们整出点儿麻烦事来。我们是这些孩子能不能站起来的最后一根支柱！
三、要懂得尊重，不要率性而为
尊老爱幼是中国人的传统美德，但多数中国人是不懂得尊重孩子的。对孩子只有爱，泛乱的爱，而没有尊重他们的各种权利，没有把孩子当作具有独立人格的人。在大人眼中，孩子什么都不懂，你必须听我的，按我的要求去做，否则就是逆子，从来就没有想过要注重他的人格。许多教师的心理与家长一样，学生就是孩子。要知道十五六岁的中职生，正处于尽力摆脱权威笼罩的叛逆期，逆反心理特别强。我们动辄在班上拿出几条禁令几个不准，原以为可以规范学生的行为习惯，殊不知这恰恰触动了学生的逆反心理，尤其是男生。因为这样做，是先入为主地把学生看成可改造的对象，贴上不良标签，带着不尊重，带着歧视，学生是非常反感的。
一次专业课调整，有十多名学生被安排到电子电工班。班主任见名单中有几个刺头学生，就在学生报到时规定：每个人都要写一份保证书才能进教室，必须写上如若有违纪违规行为，就自动离开这个班。心想：我不针对某个人，那几个刺头就没话可说，以后违规的肯定是这几个刺头，到时候就用他们自己的保证书把他们赶走这种想法太小儿科了。结果十几个学生没有一个写保证书去报到的，集体到校办表示抗议。班主任把自己搞了个骑虎难下。
十几岁的孩子需要尊重，率性而为地强制执行是不明智的，是很难奏效的。一个成年人尚且不能随意接受强制执行，何况是一些孩子？我们换位思考一下，如果我们自己处在学生的位置上，我们会接受这样的规定吗？
四、要坚持原则，不要迎合低俗
改革开放使中华民族走向复兴，使中国的经济步入世界强国之列，同时也让销声匿迹几十年的黑社会沉渣泛起，大中小城市里帮派林立，小乡镇也能看到他们的影子。也算是深入基层了。我们中职学校深受其害，不仅学生经常被帮派分子觊觎拉拢，少数没有原则的教师也受到影响。
有一个男生在初中时就成为一个帮派的小喽啰，进入中职学校就发展了四五个人的小帮派。班主任觉得这个学生蛮有号召力，就委任他当班长。有学生反映班长的劣迹，班主任置之不理，心想：让他当班长，他总得收敛一些，不然班上谁听他的？不到一个月，学校里发生的几起敲诈勒索、威逼斗殴事件，都与这个学生有关。班主任在批评教育不起作用的情况下，恼羞成怒地在社会上找了几个混混修理他，结果酿成一场群殴。
学校是教育学生走正道的地方，什么时候都要弘扬正气，正气隆则邪气难昌。怎么能够采取以恶制恶呢？教育要适应社会发展，但适应并不是迎合低俗、灰暗，而是推崇高尚、阳光。那些黑社会的老大也希望自己的孩子在学校品学兼优，如果他们发现你引导他们的孩子走歪门邪道，他们就会把你给灭了。
五、要借力管理，不要孤军奋战
管理班级与管理学校一样，异曲同工，不是一个人就能把它管好的。一个人的能力、精力毕竟有限，不可能时时刻刻都盯在班上，不可能随时随地地了解班上发生的事情，更不可能全面地把握学生学习、生活的情况。因此，我们要学会借力管理，调动一切可以调动的力量管理班级，才能造就一个良好的班级。
首先，借助班级任课教师的力量。有些教师的能力也许不适合当班主任，在你的眼中就是个不善于管理学生的人。但是，任这个班的课，就一定了解学生在这门课上的学习情况，这就是一份力量。经常与任课教师交流，介绍班上的学生基本情况、特殊情况，了解学生平时的学习情况研究对特殊学生如何进行针对性的引导、帮助，并请他们协助，合力解决班上的特殊问题。人是乐于接受尊重的，更乐于在被尊重的氛围里给你提供帮助。
其次，借助班级干部的力量。建立一支能够进行班级自治的班干部队伍，当然是每个班主任梦寐以求的事。但是，在中职生的班级里建立这样的班干部队伍，则是可望而不可及的。我们只能先培养一些有责任心的学生，组成一个班委会。对他们的基本要求一是自己尽量不违规违纪，二是及时把真实的信息传递给班主任。建立起信息网络，就不会放任自流，就能够随时了解班级内的情况。
从人类社会初具雏形，人们就建立了教育这个机制，教育人选择道德行为，作君子不作小人。虽然教育的结果不能杜绝社会中藏污纳垢，但是，我们的教育毕竟还是拯救了一代又一代濒临沉沦的人。