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农村留守学生思想教育方法研究
  一、我校“留守学生”问题的提出
 随着社会的不断发展，农村劳动力过剩的问题日益显现,为求得更好的发展,农民外出经商、办厂和打工者也日益增多。外出者中有相当一部分是有子女求学的青年父母。由于各种原因，许多孩子不能跟随父母外出，而只能寄居在爷爷奶奶、外公外婆或亲戚朋友，成为了"留守学生"。这支规模庞大的"留守学生"队伍中的很多孩子，无法享受同龄孩子的快乐，其心理的健康成长面临着许多问题，随之引发的大量问题也引起了学校的高度重视。
二、关于“留守学生”的调查分析
1、通过对大量材料的研究分析，我们认为"留守学生"普遍存在心理健康问题，产生的原因主要有以下几方面：
①寄居家庭的负面影响。祖辈们的唠叨，独处时的孤单，课余时间的无聊，没有父母的关爱，缺少同龄孩子的乐趣，等等，这些构成寄居家庭的共同特点。长期生活在这样的环境里，"留守学生"容易出现自卑孤僻，不合群，说谎等心理障碍。
②代理监护人与"留守学生"之间的巨大差异。由于年龄上的差距，直接造成两者之间心理、思想、行为等差异。由于想不到一块，因而也就"说不到一块儿"，无法经常沟通。代理监护人对学生的所作所为，更多的表现为看不惯，不理解。因此，学生在心烦或感到委屈、受到欺侮时，选择不向代理监护人诉说，也就不足为奇了。
③教育方式存在一定问题。第一，说教多。表现为成天地唠叨。学生做错事时唠叨，取得成绩时也唠叨。在他们看来，孩子是在一刻不停地提醒下成长起来的。第二，包办代替。许多祖父母、外祖父母出于对孩子的无限关爱，把学习之外的一切杂务都包办下来。学生的自主性、独立性较差。第三，溺爱。对孩子的教育多采取放任态度，有求必应，百依百顺，关爱有余，近于溺爱。第四，专制。代理监护人往往从安全原因出发，对学生的行为采取简单地限制，学生自由活动空间很狭窄。
④父母缺少跟代理监护人或孩子的经常协调沟通。把孩子放在自己的老人或兄弟姊妹处，做父母的比较放心，所以跟家里的联系很少。偶尔打电话来，也无非是对孩子一顿训斥，或以"不听话，回来一顿打"相威胁。年长日久，这些"留守学生"就有可能变成人格心理存在一定障碍的新一代国民。
三、我校针对“留守学生”采取的教育措施
我们必须面对的是，随着经济和社会的发展，农村劳动力向城市转移，由于办厂和经商形成的人员流动，已经成为一个大趋势。在一个相当长的时期内，"留守学生"的队伍不仅不会缩小，而且必将进一步扩大。怎样使"留守学生"受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长？这已经成为一个十分现实而又亟待解决的问题。我们采取了这样一些教育措施：
(一)尽量改善学生的寄居环境。从调查中发现，绝大多数"留守学生"寄居在祖辈家里，由于两代人的不同特点，教育难度很大。针对这一点，我们这样做的：
1、帮助代理监护人正确对待"留守学生"的教育，改善教育方式，提高成效性。学校主要通过举办家长会，对代理监护人进行专题讲座辅导，使代理监护人懂得"留守学生"的特点以及应该注意的问题：
 ①不要因为孩子小，父母又不在身边，而对他们加倍的溺爱。代理监护人应该在孩子最需要的时候给予更多的关爱，学会倾听孩子的心声，了解孩子的所想，所需，要多跟他们交流、沟通，但要避免唠叨。
②要尊重孩子的选择，留给他们一定的空间。要正确引导，具体情况具体分析，而不能简单地限制、否定。不能满足的，应加以说明，做通孩子的思想，消除误会，防止产生代沟。
③当学生遇到困难时，代理监护人及时帮助解决。如果自己不能解决的，我们也应尽力替孩子想办法，出主意，寻求解决办法的途径。如学习上无法指导孩子，我们可以通过电话请教老师或别人。总之，在孩子眼里，我们是非常愿意，也非常努力地帮助他们的。只有这样，孩子心里就不会有孤立无援的感觉，就不会因此而心烦。
2、加强家校联系。寄居家庭更需要教师上门家访，通过家访，老师帮助代理监护人正确分析"留守学生"的存在的各种问题，提出教育措施。在平时，学校还建立家校联系卡制度，要求老师向学生公布电话号码，当学生求助而代理监护人又无法提供帮助时，可以通过联系卡或电话跟老师取得联系。
3、"留守学生"父母远离家乡，但孩子的许多问题因他们不在身边而产生。因此，学校在每学期要发出"给家长的一封信"，告诫他们不应该用一个"忙"字推脱，要经常来信来电。每次来电来信，不能一味地训斥或威胁，而应注重沟通方式，进行耐心地询问、了解，帮助孩子解决存在的各种问题，鼓励孩子的每一个进步。父母对孩子最了解，因此父母与监护人之间应加强联系，了解各种信息，提供施教方法。
 学校老师是代理监护人、学生、及学生父母之间的桥梁，当寄居生活已经严重影响到孩子的心理健康时，老师应该及时联系孩子父母，根据孩子的特点，重新选择寄居家庭，尽一切可能减少"留守学生"的心理障碍，以避免出现更大的损失。
（二）学校主动出击，营造良好的学习围氛。"留守学生"的问题大多发生在寄居家庭：离开学校，感到孤独；离开老师，变得孤立无援；离开同伴，面对的是唠叨不停的代理监护人....这就是"留守学生"时常感到苦闷的事情。面对这一群体，我们是这样解决的：
1、给予集体的温暖。孩子远离父母，时常会有孤独感，会有莫名其妙的烦恼，会有伤心时的热泪，因此我们要创设宽松和谐的班集体，充分发挥学生集体的教育功能。虽然这是永远无法代替父母的关爱的，但至少可以使学生的不安、烦恼、孤独、离群等感情体验得到淡化或抑制。
2、开展心理辅导。学校健康教育处定期召开"留守学生"专题会议，教育学生正确对待寄居生活，静下心来，克服困难，自己寻找解决问题的办法，变被动为主动。同时，学校还应建立"悄悄话"信箱，专人负责给学生回信，帮助学生解决学习、心理等问题，使学生的心理障碍能够得到及时疏通引导。

3、组建假日活动小组。假日活动小组主要开展以培养发展学生个性特长为内容的兴趣活动，如小制作、参观、实践活动等，不但丰富学生课余生活，更重要的是减轻"留守学生"在假日里的孤独感。
4、突出学习上的帮助。由于寄居家庭的特殊情况，学生更需要学习上的帮助。因此，除老师热心辅导外，各村还组建学习小组。学习小组内学生互相交换电话号码，以便遇到学习难题时力求能够得到及时解决。                  
(三)关注问题学生的心理健康教育。在"留守学生"这一群体中，不少学生存在着行为、学习、心理等方面的问题，而问题学生的心理健康问题则是学校应该一直关注的重点。
1、建立档案。在开展调查分析基础上，学校要为心理健康存在一定问题的学生建立专门档案，把问题学生的基本情况以及各阶段变化情况记录下来，落实重点对象的帮"困"措施。
2、结对帮扶。
（1）建立教师结对帮教机制，学校要求深入问题学生家庭进行家访，跟问题学生交朋友。帮助他们解决生活学习中遇到的问题，给予他们无微不至的关爱。
（2）学生之间“一帮一”结对子。各班留守学生先由班主任老师将情况了解清楚，根据他们的实际情况安排班上其他同学与其“一帮一”结对子，帮扶同学要求是与这位留守学生有家庭住址上较近，学习成绩与道德品质均优良。要求帮扶同学要经常性地留守学生在家或在校的各方面情况进行关注，发现这些同学的优点和不足，并将发现的问题及时的与班主任进行沟通。有问题帮扶学生自己能解决的自己解决，自己解决不了的与班主任共同做工作解决。并要求帮扶学生对该留守学生在学习成绩的提高上与要进行力所能及的帮助，达到共同提高的目的。期末还要组织学生和老师共同评选出帮扶先进个人，报学校进行表彰。
3、宣传留守学生中的好人好事，以此带动其他同学共同进步。
在留守学生自己身上，在其监护人身上，在其远方父母对自己子女地关注中，总能发现不少优秀的典型事例，在些事例的宣传对于其他学生，其他监护人以及其他远方父母都有很好的借鉴作用。学校将通过与远方父母通信，与现在临时监护人交谈，与留守学生本人谈心，向周围同学或村民了解等各种方式了解这些先进典型，并在学校广播站、学生集体周会以及其它形式的活动中进行广泛宣传，使其他人也受到带动。在学期末时进行了对这其中部分个的表彰，使这些好的做法深入人心。
4、重点突破。在"留守学生"中，有些情况比较严重：逃学，夜游，对立情绪，经个别教育，效果仍不明显的，学校召开了专题会议，从学生的心理问题着手，逐个分析存在的问题及问题产生的可能原因。然后，班主任、学校领导开展集体家访，与代理监护一起，共同商讨教育措施；找问题学生面对面交谈，了解学生的思想状况，帮助解决学生的实际问题。多管齐下，分解落实，力求重点突破。并在问题学生的教育过程中，学校领导适时出面帮助解决，取得了更好的效果。
四、取得的成效
通过以上工作的认真开展，留守学生的思想品德，学习成绩、身体健康、劳动习惯、心理卫生等方面均得到了不同程度的改善，学生活泼开朗了、衣着整洁了、身体健康了，成绩提高了，受到了学生家长和社会的一致好评。