五官兄弟设计思路.doc

“五官兄弟”游乐场
第一课时
教学目标：
1、使学生了解到人体五种感官在观察活动中的作用及局限性。
2、通过游戏，自主探究，培养学生仔细体验，观察及积极提问的习惯。
3、激发学生参与科学探究学习的乐趣。
教学重点：
体验五种感官的功能和局限性，感悟综合运用各种感官的进行观察的重要性。
教学难点：
1、让学生按游戏规则进行活动。
2、使学生会观察、会提问。
教学方法：游戏法、实验法
课前准备：
一、 设置“五官兄弟游乐场”
在教室前边设置眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手的活动区，每个活动区放一个活动区区牌，另一面附有活动过程及要求。
二、各活动区教学用品准备：

1、眼区：各种水果（颜色不同，大小不同）积木（形状不同）
2、耳区：蒙眼罩 、MP3音乐（“自然中的声音”）。
3、手区：（1）蒙眼罩、（2）在纸箱上剪一个洞（只可以把胳膊伸进去），箱内有：玉米、香蕉、热的鸡蛋。（3）3块字板（上边分别刻着三、十、口三个字）
4、鼻区：花露水、醋、可乐、胡椒粉。
5、舌区：醋、白糖、盐。
教学过程：
一、 激趣导入：
师：同学们：通过第一单元的学习，大家知道了我们可以通过各种感
官来观察世界，还知道爱因斯坦说过一句名言，是什么呢？
生：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
师：看来通过第一单元的学习，大家已经把这句话铭记在心了。今天，我们一起去五官兄弟游乐场游玩，进一步体验五种感官的作用，希望同学们认真观察、体验、积极提出问题。
板书课题： “五官兄弟”游乐场
注：本环节所用时间：1分钟
二、 介绍“五官兄弟”游乐场:
师：我们来做一个小游戏——听口令，做动作
眨眨你的大眼睛。
摸摸你的小耳朵。
拍拍你的小小手。
捏捏你的小鼻子。
伸伸你的小舌头。
生随着口令做动作
师：眼睛、耳朵、手、鼻子、舌头就是五官兄弟
板书：（眼 耳 手 鼻 舌）
师：它们组成了5个游乐区：眼区、耳区、手区、鼻区、舌区。
我们按座位分五个小组，各组推选一名组长。
以游戏活动为载体，寓教于乐，进一步让学生明确五官指的是什么。
学习游乐场的活动规则：
师出示课件-----游乐场活动规则：（制成课件。）
解说规则
1、各组必须顺着以下游乐路线行走。
第一组：眼区→耳区→手区→鼻区→舌区
第二组：耳区→手区→鼻区→舌区→眼区
第三组：手区→鼻区→舌区→眼区→耳区
第四组：鼻区→舌区→眼区→耳区→手区
第五组：舌区→眼区→耳区→手区→鼻区
2、进入游乐区后，组长带领组员先学习每个游乐区的活动要求，做好分工后再进行活动，记录员做好记录。
3、游乐场内要轻声细语，互相合作，互相帮助。
4、每个游乐区活动时间为4分钟。
四、五官游乐区活动
师：游乐活动现在开始，请同学们有秩序地进入游乐场。
教师巡回指导，解决学生活动中发生的问题，提醒学生遵守活动规则，提醒学生每4分钟交换一次场地。提醒学生及时记录收获和问题。
学生在组长带领下先学习每个游乐区的活动要求后有序地进行活动。
附：每个游乐区活动过程及要求：
眼区活动过程及要求：
只能用眼睛观察，不能用手触摸物体。
1、说一说你用眼睛观察到了什么？你观察到这些物品有什么不同？
2思考：
眼睛能观察到物体的________等特点，却不能__________。
3、关于眼睛你能提出什么问题？
耳区活动过程及要求：
1、组员蒙上眼睛，仔细体验。
（1 ）听音辨物游戏：
组长放录音，组员认真听。
说出你听到的声音是什么物体发出来的？这些声音各有什么特点？
（2 ）听音找物游戏：
组长用不同的物体发出声音，组员猜猜是什么物体？
发音的物体在什么方向？
2、思考：
耳朵可以帮助我们_____________却不能 ______。
3、关于耳朵，你能提出什么问题？
手区活动过程及要求：
1、用手触摸，仔细体验，游戏中不能偷看物品。
（1）盲摸辨物：
把手伸进箱子里，每摸一件物品，说出触摸到的感觉，猜猜物品的名称，再拿出来放在桌面上。
（2）盲文游戏：蒙上眼睛用手触摸，猜猜摸到的是什么字？
2、思考：
通过上边两个游戏，你发现手能__
有时还能代替_________________________的功能。
手却不能__________________________________。
3、关于手你能提出什么问题？
鼻区活动过程及要求：
4. 蒙上眼睛，用鼻子闻一闻，说出散发出的是什么气味？猜一猜盒子里是什么？
5. 思考：
鼻子可以____________________。
却不能_________________。
6. 关于鼻子你能提出什么问题？
舌区活动过程及要求：
1. 组员蒙上眼睛
（1）组长拿出食品先让组员捏住鼻子尝一尝，说一说是什么食品？你尝到了什么味道？
（2）松开鼻子，再品尝食品的味道，比较和捏住鼻子时的感觉有什么不同。
2、思考：舌头能尝到____________等味道，却不能____________________。
3、关于舌头，你能提出什么问题？
学生在5个游乐区体验活动共计20分钟
师：游乐活动到此结束，请同学们有秩序地回到座位上。
三、 游乐活动汇报交流：
（一）交流在每个游乐区的发现体会
师：刚才大家在游乐活动中都能像科学家一样认真观察积极提问，真是了不起，下边请各组整理活动记录表，我们将要进行交流。
师出示活动记录表：

活动地点

我的发现和体会

眼区

耳区

手区

鼻区

舌区

师：我们先来交流眼区
生：眼睛能观察到物体的颜色、大小。
师：还有补充的吗？
生：眼睛还能观察到物体的形状，有长的、有短的、有三角形的、有圆形的。
师：眼睛不具备什么功能呢？
生：眼睛不能听到声音，不能尝到味道。
……
师：眼睛只有看的功能，(板书：看)却不能听到物体发出的声音，该请五官中哪位兄弟来帮忙呢？
生：耳朵
师：接着交流耳区，说说你在耳区的收获。
生1：耳朵能听到各种各样的声音
生2：耳朵还能听出声音的大小、远近。
生3：耳朵能听出声音的方向。
师：耳朵不具备什么功能呢？
生1：耳朵不能观察到物体的颜色、大小、形状。
生2：耳朵也不能摸到物体。
师：耳朵有听的功能。（板书：听）
耳朵不能触摸到物体，该请谁来帮忙呢？
生：手
师：下边交流：你在手区有什么发现？
生1：手能摸到物体的冷热、光滑、粗糙、大小。
生2：蒙住眼睛通过手的触摸，还能辨别出是什么物体。
师：这说明，手还能代替什么的功能？
生：眼睛的功能。
师：继续交流
生：手不能摸到物体的颜色，也不能知道物体的味道。
师：同学们说的太好了，用我们的手，只能通过触摸，感知到物体的热冷、软硬、光滑粗糙等。(板书：摸)
但物体的颜色、味道确不是用手能摸出来的，还需要其他感官来帮忙。
那么我们来交流鼻区
生1：鼻子能闻到酸、香等气味。
生2：鼻子看不到食物，也尝不到味道。
师：是啊，很香的食品，我们可以用鼻子闻到香味(板书：闻)
可是要想尝到味道，还是需要舌头来帮忙的。最后我们来交流舌区。
生1：刚才我尝到了酸酸的醋、甜甜的糖。
生2：我还尝到了橘子皮又苦又甜的味道，盐是很咸的。
生3：我捏着鼻子尝醋和不捏鼻子尝醋感觉不一样，不捏鼻子尝醋的味道感觉更酸了。
师：舌头能帮我们尝到酸、甜、苦、咸等味道，（板书：尝）但是对于色、香、味俱佳的食物，还需要和其他感官合作起来才能美美地享用。
随着学生的交流，逐步在电脑上归纳填写上边表格。
师：每一种感官在科学观察中只能观察到物体的部分特征，要想全面认识一个事物，要怎样运用感官呢？
生：综合运用
师(板书：综合运用)
注：本环节所用时间：6.5分钟
(点评：引导学生进行活动反思与总结，让学生玩中有学、乐中有得，使学生的认识和体验获得质的飞跃)
（二）交流所发现的问题
生1：眼睛是怎样观察到物体的？
生2：眼睛为什么不能闻到物体的气味？
生3：眼睛为什么要长眼睫毛？
生4：耳朵是怎么听到声音的？
生5：鼻子是怎么闻到物体的气味的？
生6：舌头是怎么尝到食物的味道的？
师：同学们真是善于观察，敢于提问的小科学家呀！提出了这么多的问题，但是我们要学会筛选，会提问题。比如刚才有些同学提的问题，就比较有科学探究价值：
眼睛是怎样观察到物体的？
耳朵是怎么听到声音的？
鼻子是怎么闻到物体的气味的？
舌头是怎么尝到食物的味道的？
……
把这些问题存入问题银行，存入问题银行的问题可以通过查阅资料、上网等方法寻找答案。