小乌龟找工作.doc

小乌龟找工作》教学设计
刘雅红
设计理念：
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师要为学生创设宽松民主的课堂氛围，帮助学生架设教材和生活的桥梁，拉近学生与文本之间的距离，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学生在语言实践活动中感悟语言，积累语言，运用语言，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在主动积极的思维和情感体验活动中，加深理解和体验。在教学设计中，我就采用了读、说、练相结合，来培养学生的语感，增强热爱语文的兴趣。
教学目标：
1、通过小乌龟找工作的故事，使学生懂得每个人都有各自的长处和短处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。
2、引导学生学会抓重点的词语、句子理解课文内容；在语言文字训练过程中培养学生的概括能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文；在语言环境中认识12个生字，会写10个生字。
教学重、难点：
通过读、说、品、悟等具体的语文实践活动，使学生明白小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。
教学课时：两课时
第一课时
一、激趣导入
1．同学们，喜欢交朋友吗?这节课老师给你们带来一个新朋友，瞧，它来了，（出示小乌龟图片）和它打个招呼吧可爱的小乌龟今天要去做一件重要的事——板书：小乌龟找工作。
2．同学们齐读课题。从课题看，能知道课文写了一件什么事？
3．读了课题你还想知道什么？
4．请同学们，带着你心中的疑问快去读读课文吧！相信你一定能找到答案。
【设计意图：运用交朋友的方式来揭示本课的主人公，拉近学生与文本的距离，通过题目质疑，激发学生学习本课的兴趣。】
二、整体感知
师：请同学们自由读课文，读准字音，读通语句。不认识的字动笔圈一圈，多读几遍。
师：同学们读的真认真，小乌龟看到你们对它的故事这么感兴趣，诚恳的邀请你们陪同它一起去找工作，你们愿意吗？不过在去之前，我们得先来认识一些生字宝宝。（出示新词）开火车读
师：同学们真棒，认识了这些生字，我们找工作是不是会顺利一些呢？请同学们轻声再读课文，并标出自然段。
一、 师：下面我想找5个同学分别读课文，请你边听边思考，小乌龟到哪儿找工作了？结果怎么样？
板书：邮局 消防队 旅游公司 杂技团
请你用完整的话说一说小乌龟都到哪找工作了？指名说。
“小乌龟到——、——、——、——找工作了。”
5．小乌龟找了这么多次工作，结果都被拒绝了，难道是小乌龟表现不好吗？你们想知道答案吗？好下面我们就来学习第一自然段。
【设计意图：让学生反复读文，在语言环境中认识生字，并体会文章的大意。】
三、品读重点，理解感悟
（一）第一自然段
师引读：小乌龟先到邮局找工作，它在邮局的工作表现怎么样呢？轻声读第一自然段，边读边画出有关句子。（出示句子）
1、品读理解：
师：读读你画的句子。
出示：小袋鼠一天送100封信，小乌龟一天只送了3封信。
引导：从这句话能知道什么？（袋鼠送的多，小乌龟送的少）
师：为什么他们差那么多？（袋鼠的跳得快，小乌龟爬得慢）（板书：爬得慢）
师：在这里作者运用了对比的手法，通过100和3的对比，强调袋鼠跳得快，乌龟爬得慢。
不是小乌龟不好好工作，因为小乌龟爬得太慢，所以小乌龟不适合这份工作。于是鸵鸟主任说：——【“对不起，小乌龟，请你到别处找工作吧！】
师：那么怎样读这句呢？（抱歉）谁来试着读一读。
生读：（指导朗读）
师：多有礼貌的鸵鸟主任啊！我们一起读读。
2、学法指导。
课文的第2、3自然段和第1自然段结构是一样的，下面用自己喜欢的方式来读一读，画一画，想一想、议一议。
出示：小乌龟去（ ）找工作。
因为小乌龟（ ），所以不适合做（ ）。
（1）学生自学第2、3自然段。
【设计意图：通过示范讲解，教给学生学习方法，引导学生在小组内自学，培养学生独立学习的能力】
（二）、学习第2自然段。
1、学生汇报。
小乌龟到消防队找的是什么工作，为什么也没找到？能像刚才那样，把找到的重点句子读一读吗？
（出示：小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。）
2、 引导理解。
师：面临大火，小乌龟是怎么做的，小猩猩又是怎么做的？从中你知道了什么？
（小乌龟不适合做消防员，）（板书：不会爬树）你们能用“因为-----所以----来说说小乌龟没找工作的原因的吗？
【设计意图：练习用“因为-----所以”说话，培养学生运用语言的能力，也为写话练习打基础。】
师：面对大火，小乌龟却帮不上忙，此时是什么心情呢？（着急）
3、你能读出着急的心情？指名读句子
【小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。】读出小乌龟着急的心情。
师：面对大火小乌龟急得团团转转，而小猩猩却能轻松上树救火，在这里又运用了对比的手法，写出了小乌龟又不适合这份工作。于是熊队长说……【对不起，小乌龟请你到别处去找工作吧！】这句话已经是第二次出现了，对于小乌龟不能胜任这份工作，熊队长也表示遗憾。
（三）第三自然段
师：1、看来小乌龟还要继续找工作了，这回他又去哪了呢？（旅行社）
2．这次小乌龟找到工作了吗？小乌龟仍然没有找到工作。说一下原因。（小狐狸能说会道，小乌龟结结巴巴）
3．小乌龟找了三次工作都没成功，此时你想对小乌龟说些什么？（不要灰心，继续努力）小乌龟找了三次工作，伙伴们对于他的工作态度都很肯定，但是每次都不能发挥小乌龟的特长，所以每次都失败了。那么小乌龟就此放弃了吗？最后他找到工作了吗？
（四）第四、五自然段。
师：请同学们自读4、5自然段，看看小乌龟最后成功了吗？
1、 看第4自然段，开头是这样说的：【经过漫长的几个月】通过这句话你体会到了什么？（找了很多工作）那么，你们想像一下他可能又去哪找工作呢，又是什么原因失败的呢？
【设计意图：让学生通过想象小乌龟找工作的经历，让学生体会找到一份适合自己的工作是不容易的，也让学生懂得不放弃就有希望】
师：同学们说的真好，是啊，小乌龟找工作的经历虽然很艰难，但功夫不负有心人，最后小乌龟终于在杂技团找到了工作，什么工作呢？
2．交流。【杂技团的演员】【看图观察】了解观察顺序：（出示课件）
3．.刚才我们是按从下往上的顺序观看杂技表演的。
4．引出重点句子：这回我们从上往下观看。该怎样说？引导说：课件出示：
5．瞧！舞台的幕布拉开了。最上面是小鹰，小鹰站在小猴的小脚上，小猴倒立在小花狗的背上，小花狗站在山羊的背上，山羊站在一块碗口大的木板上。咦，最底下的不是小乌龟吗？观众发出由衷的赞叹。
【设计意图：让学生初步学习描写事物或观察事物要按照一定的顺序，这样才有条理性。】
师：按顺序观察、描写会让文章更有条理，希望你也能学会这种写作方法。
4. 看见最底下的是小乌龟，你什么心情？感情朗读：带着你的感受，试着读读这句话，“小猩猩叫起来。可不，背上驮着山羊的，正是小乌龟。”指名读，评价，指读，齐读。
5. 为什么这次的工作适合小乌龟呢？
6、了解小乌龟的长处。（小乌龟的外壳扁平，坚硬，能够承担重物）
理解小乌龟的长处：小乌龟找了这么多工作都不适合自己，最后，终于……
（出示：小乌龟终于找到了能发挥自己长处的工作。）
让我们觉得只要你能够证实自己的长处，就一定会拥有自己的一方天地。
6这次演出，虽然小乌龟在最下方，也许会觉得是一个不起眼的角色，但是在这次演出中，小乌龟却起着重要作用，没有小乌龟，就不会有这次精彩的演出。
7.齐读最后一个自然段。
8.学生总结，在小乌龟身上你学到了什么？（坚持、不放弃、发现自己的长处----）
【设计意图：让学生根据所学，通过自己总结，让学生懂得要想做好一件事情，不但要善于发现自己的长处，也要有坚持不懈的精神。】
四、总结
拓展延伸：尺有所长，寸有所短，不要总是看着自己的长处而骄傲，也不要总是盯着自己的短处而自卑，只要你正确的看待自己的长处和短处，并善于发挥自己的长处，那你一定会找到属于自己的一片天空。
板书：
邮局 爬得慢
小乌龟找工作 消防队 不会上树 尺有所长，寸有所短
旅游公司 不善于表达 发挥长处，终能成功
杂技团 壳能承受重物