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立足课堂  平稳衔接
——记香乐学区（北片）中小学教学衔接实验活动

一直以来，学生从小学毕业进入中学之后，总会感觉不能很快适应中学的学习要求，在学习习惯、学习方法等方面也出现诸多不良反应。小学和中学是孩子成长的不同阶段，教学管理、教学方式方法都有很大的差异。为了进一步增加区域间中小学教师之间的了解，增强中小学教材教法和课堂教学策略的研究，帮助小学生奠定适应初中学习生活的心理认同基础。同时，也为构建中小学衔接做出有益的探索，探寻中小学衔接教学途径，找准中小学教学上的有机衔接点，全面提升课堂教学质量。香乐学区专门举行了本次中小学课堂教学衔接实验活动。
本次活动分别在香乐中学香乐小学，北薛靳小学及安固小学进行。
10月28日，香乐学区（北片）中小学教学衔接实验活动在香乐中学举行。学区教研室主任宋忠全，负责人侯国政和各小学教导主任以及各小学语文、数学、英语、科学和品社教师代表兴致勃勃地齐聚我校。按事先安排，由我校宋彩霞（语文）、白小龙（数学）、巩丽梅（英语）、霍晓妍（地理）和任丽君（生物）五位教师作公开课。课后，各个学科的教研员分别组织了互动评课、交流研讨活动。教研员们首先分学科进行了精彩点评，充分肯定各开课教师的课堂驾驭能力和教学设计能力的同时也提出了一些修改建议和意见。接着，参会的教师们围绕教学内容、教学方法、学习方法、教学评价和情感培养等方面就如何做好衔接进行了深入的研讨。研讨中，各小学教师们畅谈了对中学课堂教学的观感，觉得通过这样的观课与交流，初步了解中小学课堂教学差异，从中发现中小学教学的衔接点，为进一步做好中小衔接研究提供了有力的实证依据。
11月3日，香乐小学数学、英语和科学同课异构，数学分别由香乐中学白小龙老师和香乐小学郝文艳老师执教六年级的《圆的认识》；英语分别由香乐中学巩丽梅老师和香乐小学曹慧英老师执教六年级的《Unit5 Animals in danger》；科学分别由香乐中学任丽君老师和香乐小学畅文丽老师执教六年级的《登月之旅》。数学课堂上，白小龙老师本着以学生为主体，教师为主导的教学理念，把课堂还给学生，鼓励学生积极思考，主动质疑，大胆发言，师生互动、生生互动的课堂学习氛围在这堂课得到了充分的体现。英语课堂上，两位老师不仅能高质量地完成大容量的教学任务，还非常注重中西文化渗透，把学生的读和写融于一体，让学生读中练写，写中忆读，于无形中有所收获。科学课堂上，两位老师 充分考虑到六年级学生的年龄特征，设计了丰富的课堂教学活动，从学生感兴趣的生活题材入手，提出问题，激起疑问，进行探究，教学环节环环相扣，层层推进，且有一定梯度，注重教学内容的呈现方式与师生的互动参与，真正的寓教于乐。
11月4日，北薛靳小学语文学科同课异构，分别由香乐中学宋彩霞老师和北薛靳小学闫松松老师执教六年级的篇目《麋鹿》。闫老师以其丰富的动作表情、独特的教学风格吸引着每一个学生，充分调动了学生的积极性，以课后题为载体，以问题为抓手，激发学生的阅读兴趣和探究热情，循序渐进，逐层深入地解读文本，让我们感受了小学课堂的生动活泼。宋老师则以其标准清晰而又不乏亲切的语言，一下子抓住了学生，而且课堂以语言的感悟为切点，充分调动学生感受文本的语言魅力，极大地激发了学生参与课堂的积极性。学生在轻松愉快的氛围中完成了对文本的感悟以及语文能力的训练。教学立意高远，程序简约大气，整堂课充满了理性的思考。同样的课题，两位老师教学的侧重点、教法学法、教学风格等各有迥异，在课堂教学过程中，两位老师针对学生的学习基础和年级段的不同，运用多种教学方法，训练学生“听说读写”四项基本技能，以及让学生从语篇阅读中获取信息的能力。同时，还能根据学生的特点，对学生进行学法指导。
11月6日，安固小学品社学科同课异构，分别由香乐中学霍晓妍老师和安固小学葛志刚老师执教六年级的《民风民俗》。霍晓妍老师在自己的课堂上结合学生的生活实际和社会体验，充分运用教材上的内容，创设出了很好的教学环节，挖掘和拓展了很多相关知识和内容，极大地拉近了教学与学生生活的距离。
各位老师各有侧重、各具特色，分别展现了中小学教学中明显的不同与有机的一致。
教师们通过“同课异构”，通过对课堂教学的分析，了解了不同学段对学生能力的要求不同，这为老师找准学生能力发展的起点提供了帮助。同时，还发现从目标衔接、内容衔接、方法衔接和学习习惯衔接等多个研究点去探讨中小学语文教学的衔接，能有效地帮助小学生适应中学的学习。最后，教研室主任宋忠全在总结发言时提到：做好衔接工作是中小学共同的责任，这次以课堂教学为突破口的中小衔接探讨非常有意义。希望老师们在以后的工作中，多多关注“中小衔接”的问题，不断创新工作思路，拓展中小衔接工作的载体，中小学校齐心协力，共同提高教育教学质量，实现学校、学生的可持续发展。
此次活动的成功举办，从一定程度上说，它打破了中小学教研及教学之间的“隔阂”，通过一节课这一窗口，让中学老师看到了小学课堂的生动活泼，让小学老师看到了中学课堂知识及思维训练的提升。同时，中学教师扎实、大气的教学风格，给了小学教师很大的启发；相反小学教师的细腻、循循善诱的教学风格，也给中学教师带来思考。中小学教学衔接的重点应该在课堂上，这在这次衔接教学研讨交流活动中得以充分体现。本次教学研讨活动既是一次心灵的撞击、智慧的交织，也是在“深入探索中小学教学衔接之路”上向前迈进的实质性一步，同时使大家充分的认识到九年义务教育是环环相扣，有机结合的一个系统工程，呼吁中小学今后要进一步扩大交流，不断深化交流的层次，拓宽合作的渠道，丰富活动的载体，形成中小学有效衔接的长效机制。只有做好了“衔接”问题，我们的学生从小学到中学乃至更高层次的学校才能够一直都能持续、和谐、健康发展。

香乐一中 宋彩霞

2015.11.10