1、如何有效运用学生评价技能
教学评价是教学活动中不可或缺的一个组成部分，而对学生的学习评价则是教学评价的重点，形成性评价是一种着眼于促进学生多方面发展，能对学生的学业进步和健全人格形成产生积极作用的评价方式。它能帮助教师了解学生，进而调控自己的教学行为，更能帮助学生认识自我，培养自主学习能力，从而实现学生的自主发展。
学生的发展状况是评价教学有效性的关键指标。学生的素质是有差异的，因而其素质发展也是有差异的。评价的关键在于个体的素质能否在原来的基础上得到尽可能的提高。素质的评价是很复杂的事情，我们在考察学生的素质发展状况时，不能采取简单化的做法。
学生评价是依据学科课程标准制订的各项目标，
2、对学生的思想品德、学业成绩、身心发展、情感态度等综合素质的发展过程和状况，进行定性或定量分析、判断的一种手段和方式，也是一种教学活动。学生评价是每位教师必备的教学技能之一，合理巧妙的运用学生评价技能有助于教师教育教学活动的顺利开展，达到教学目标；有助于教师与学生的交流、沟通，促进师生之间的民主、和谐。那么，教师在运用学生评价技能时，应注意些什么呢？
一、明确学生评价的目的。学生评价要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，发挥教育评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。我们树立以“选择适合教育学生”观念，评价是为了更好地“创造适合学生的教育”，促进学生积极、主动地发展。
3、我们应走出误区，坚持以被评价者的发展为目标。评价不要分出三六九等，不以奖励和惩罚为最终目的。以奖惩为最终目的的评价面向过去，忽视未来，不利于发展；强调选拔，面向少数，忽视全体；依靠外部的力量来调动学习的积极性，易忽视被评价者的内在动力。
二、对学生评价时，内容要全面，而不是唯分数论。 评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上的发展。
三、多种评价方式方法灵活多样，恰当地运用。在新课程学习评价中，单纯的书面测验和考试已经不能适应科学课程的发展，运用多种评价方法进行教学评价越发显得重要了。例如
4、教师观察、与学生谈话或访谈、问卷调查、学生成长记录袋、作业法、评定量表、测验与考试等都是有效的评价方法。
四、评价主体要多元化。教师不能是唯一的评价者，学生也要从“被评价者”变为“评价的参与者”。所以除了教师评价外，还要有学生自我评价、学生互相评价。
五、及时运用即时评价。评价贯穿教育活动的始终，无论何时、何地、何事，都应对学生的学习活动进行及时的评价。在与学生相处的过程中，老师要善于发现学生的闪光点，及时地进行评价。即时评价的形式有多种多样，主要有：体态语言（如微笑、抚摸、拥抱、注视等）、口头表扬、满足愿望、家校协同。
六、尊重孩子，多采用激励性评价。很多时候，虽然评价的目的相同，但评价者说话的情感态度不一样，可能产生两种不同的结果。下面有两组评价性用语，如果你是被评价者，你会更接受哪种？“总是拖班级的后腿！真没用！真笨！无药可救！这个班没有你该多好！”、“这个集体不能没有你！我们的集体因你添彩！你的智慧使大家受益！你真棒！”当然，并不是激励越多越好，恰当地批评可以帮助孩子看到自己的缺点，及时地改正，从而使自己得到更大的发展。
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