1、保护、引导、培养孩子的兴趣
城关中心 施华涛
凡是仔细观察过孩子的人都会发觉，幼儿只要不是傻子和白痴，他们都极易对事物产生兴趣和热情。也就是说，幼儿天然就具有对某些方面或某一方面的强烈热情，他们一旦对某一方面或某些事情入了迷，就会以惊人的勤奋和毅力去做事。一旦他们步入这一轨道，就会遵循雷马克所说的“使用就会发达”的规律，使其能力得到惊人的发展。威特、塞德兹、巴尔等的培养过程，就向世人表明，如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才。
在现实中，我们发现，当孩子长到三四岁时，他们向大人提出的问题也开始越来越多，而且千奇百怪。但是大多数父母不仅不
2、为孩子们的提问感到兴奋，反而觉得厌烦不已。他们对孩子所提出的问题大都是随便敷衍一下，并不给予耐心的说明和解释。正是他们自己使孩子的潜在能力枯死之后，到孩子上了学才大惊小怪地叫嚷：“为什么我地孩子成绩这么糟糕呢！”但这些父母从来没有对自己地行为进行反省。
在孩子的热情之火刚刚燃烧起来时，就把它吹灭，甚至用水将其浇透，从这样的家庭中走出来的孩子以后当然难有发展呢。我们看看老威特是怎么做的吧！当小威特提出问题时，他总是给予鼓励，并耐心地回答，决不欺骗威特。在教育上，威特父亲觉得再没有比教给幼儿错误的东西更为可恶的了。在给孩子解答问题时，威特父亲的说明并不是难懂的，而是充分考虑到孩子在现有
3、知识下，是否能完全加以接受。更难能可贵的是，当问道连自己也不懂的问题时，老威特就干脆老实地回答：“这个爸爸也不懂。”于是两个人就一起翻书，或者去图书馆查阅资料，从而也给威特灌输了追求真理的精神。
不同的孩子，培养其兴趣的方法也不一样，希望下面老威特的教育方法给您带来些许启发。“不能强迫施教”是威特教育法的一大法则。不管教什么，首先必须努力唤起孩子的兴趣，只有当孩子有了兴趣时，才开始教。为了教小威特认字，他也使用了一些小孩还无法识破的“小伎俩”。如他给小威特买来小人书和画册，非常有趣地讲给他听，用一些带鼓励的话语来激发他幼小的心灵，像“如果你能认字，这些书你都能明白”之类的话语。有时，他则干脆
4、就不讲给他听，故意对他说：“这里面的故事非常有趣，可爸爸没有功夫给你讲。”这样反而激发和唤起了小威特一定要识字的想法和心愿，待他有这种强烈的认字欲望后，老威特才开始教他识字。
威特父亲的教育秘诀，在于唤起孩子的兴趣和让孩子提出问题。威特长到三四岁时，他父亲每天都要带他散步一两个小时。但是这种散步不只是简单走走，而是一边同威特谈话，一边教育。比如有时在散步时老威特会摘一朵野花解剖一下，向小威特讲解花的生长特点和作用；有时在花园里捉个小虫，教他有关昆虫的知识。就这样通过一块石头、一草一木等实用素材来对小威特进行最生动的教育。
如果说小威特在动物学和植物学方面的知识是靠父亲
5、带着他散步而耳濡目染的，那么，他对儿子的地理学教育更是让他身临其境。他经常带领年幼的威特到周围村庄去散步，等到对邻村的情况有了基本的了解之后，他就让小威特拿着笔和纸登上村里的一个高塔。他们瞩目远眺，老威特适时地向儿子提问有关周围的地名，不知道的地方就给予说明。接着他便让小威特画周围的地理略图。然后两个人一起去散步，在缩略图上画上道路、森林和河流等，就这样邻村的地图就画出来了。待这些工作做完以后，父子俩还要去书店买来这个地方的地图，把自己画的与树上的地图进行比较，并对有误之初进行修改。就这样，老威特就循序渐进地教给了孩子难以理解的地图概念。
老威特还注意利用一切机会来丰富儿子的见识。
6、比如看到建筑物，就告诉他那叫什么，坐落在什么地方。看到古城之类，就告诉他过去这个城的名字，同时还给他讲古城的历史。从威特5岁以后，不论走亲访友还是买东西，也不论参加音乐会还是看歌剧，老威特到哪儿都带着他。而且只要有空，就带他去参观所有的博物馆、美术馆、动物园、植物园、工厂、矿山、医院和保育院等，以开阔他的眼界，增加他的见识。
光参观还只是这类教育的一部分，每次参观归来，老威特还让儿子详细叙述见到的一切，或者让他向母亲汇报。由于有这一功课要完成，威特在参观中总是用心观察，认真听取父亲或者导游的介绍与讲解。天下的父母除了要认识到爱护和激发孩子的兴趣十分重要外，而且还必须明白孩子越大就越难以具备强烈的兴趣和强烈的热情。因此，实施早期教育的必要性就在于此。
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