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一、复习巩固，问题探究 （活动一） 今天阜新的气温在4℃至-3℃之间,那么今天的温差是多少?你是怎么算的? 4-（-3）=7℃ 而4+3=7,这两个算式结果相同,从而4-(-3)=4+3从等式的左边到右边有什么变化? 教师适时在白板上呈现问题“比较这两个式子，你能发现减法运算与加法运算的关系吗？”从而得出有理数减法法则:减去一个数等于加上这个数的相反数。 （此处活动教师可根据实际学情留作课后选做题）教师启发，如果分别用a和b表示被减数和减数,那么这个减法法则可以怎样表示? a-b=a+(-b) 等式从左边到右边的变化过程中,什么改变了?什么没改变?（学生讨论） 学生观察发现:被减数不变,减号变加号,减数变成其相反数。 例如:-5-(-3)=-5+3=-2 -5-3=-5+(-3)=-8 这一环节中我注重设置丰富的问题情境，使学生体会数学与实际生活的密切联系，让学生经历模型化的过程，激发学生学习数学的兴趣。
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