1、一是信息技术与学科课程整合方面：
（1）运用多媒体和网络技术为基础的信息化环境实施学科课程“学”与“教”的活动；
（2）教师对学科教学内容进行信息化处理并使之成为学习者（学生）的学习资源；
（3）利用计算机作为信息加工工具，帮助学生对所学知识进行重构；
二是学科课堂教学改革方面：核心是培养学生学会学习。
（1）学会利用数字化资源，进行情境探究学习；
（2）学会借助资源，依赖自主发现、探索性的学习；
（3）学会利用网络通讯，进行合作式、讨论式的学习；
（4）学会使用信息工具，进行创新性、实践性的问题解决学习。
三是创新精神与信息素养的培养方面：
（1）培养学生追求创新、具有创
2、新的激情；
（2）培养积极求异、敏锐观察、创造想象、独特思路、活跃灵感等创新思维习惯；
（3）培养信息加工、动手操作等创新技能；
四是实践能力训练方面：
（1）收集处理信息的能力
（2）获取新知识的能力
（3）分析和解决问题的能力
（4）语言文字表达能力
（5）团结协作和社会活动能力。
（二）课题进一步探索的几个问题：
（1）教学目标的定位：运用信息技术在培养学习基本能力时，注重自主探究能力、运用信息能力、合作学习能力、综合学习能力的培养。
（2）学习方式的变革：从“接受型“学习转变为“探究型“学习；信息技术成为学习自主探究的工具，激发学生自主探究的兴趣，引发学生探究的欲
3、望；引导学生发现问题，提出问题；引导学生学会选择学习内容，选择适合自己的学习方式，自己分析解决问题；引导学生学会合作、讨论、交流探究成果；拓展延伸学习内容，使探究学习更具有自主性和创新精神。
（3）学科特点的体现：运用信息技术进行信息技术和学科教学特点、规律的整合，应当充分体现学科的个性、体现网络环境的优势、体现教师的主导作用，研究信息能力和学科学习能力的整合；认知领域和情感领域的整合；逻辑思维和形象思维（想象能力）的整合。
（4）信息环境的互动：网络教学较好地体现教师、学生、教材、媒体全方位的互动；突现学生学习的主动参与，增强的操作性、实践性；充分发挥网络的优势，变革师生互动、生生互动的方式。
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