正确对待问题生.doc

如何正确对待问题生
汶上县郭楼镇明德小学：何海鹏
自2006年参加工作以来，至今已有9个年头，回首这九年，我感慨很多，虽然教的优秀生不少，自认为“桃李满天下”，但是每接过一个班级总有几个问题生让我很头疼。这些人在班级中虽然数量少，但能量大，影响面广，他们的存在严重影响教师的教学工作。那么作为一名教师，应如何对待这些问题生呢？我认为，面对问题生时首先我们要冷静，不可粗暴简单，批评了事，要认真分析他们身上出现问题的原因，然后运用与之相适应的教育理论，有针对性地进行教育转化工作。
那么这些问题生是怎样形成的呢？我认为有以下三点原因：
1、社会上不良现象的影响
当今社会上的不正之风、不健康的影视作品，对孩子的发展产生了负面的影响，严重危害孩子的健康成长。
2、学校教育的过失
有的老师不按教育规律办事，违背教育原则，缺乏正确的教育方法，甚至造成师生对立；有的教师言行不一，工作敷衍塞责，对学生态度冷淡无情；有的错误地讨好学生，不敢严格要求。
3、家庭教育的失误
随着我国离婚率的大幅提高，单亲家庭的孩子越来越多，他们的心理受到严重伤害；同时有些家长家庭教育方法不当，动不动就打孩子，造成孩子与父母的沟通越来越少，严重影响了孩子的健康成长。
总之，问题生产生的原因有很多，教师要了解情况，分析原因，遵循教育规律，采取行之有效的转化措施。
1、 用发展的眼光看待问题生
世界上的任何事物都是发展变化的，被视为“问题生”的人也一样，他们也是处在不断的发展变化中，他们的今天比昨天要好，他们的明天也一定比今天好，我们要用发展的眼光看待他们，给他们留有改错的时间和余地，耐心地对他们进行转化教育。
2、 寻找问题生身上的“闪光点”
正如硬币的两面一样，每个学生既有其缺点也有其优点，作为教师，要有一双善于观察，善于发现的眼睛，竭尽全力寻找问题生身上的优点，然后加以放大，因势利导，帮助他们用自身的优点去克服自身的缺点。
3、 用爱心去感化问题生
不少问题生时离异或闹不团结家庭的孩子，从小就应为家庭原因没有得到父母的疼爱、家庭的温暖，表现为：为人冷漠，胆小自卑，脾气暴躁，逆反心理严重等性格缺陷。他们在班级中常常违纪，我们要用诚挚的爱去感化他们，以真正平等的态度尊重他们，保护他们的自尊心，并真正地信任他们，用情感上的交融消除他们心理上的障碍与负担，使他们尽快转化过来。
教四年级英语时，我们班的崔壮壮，性格很内向，比较自卑，不爱说话，从不和其他学生交往，喜欢独处。上课走神，不完成作业，学习成绩很差，很多老师都决定放弃他，不再管他了。一开始我也不大关注这个孩子，直到有一天英语课上我才对他有了新的看法。当时我用“开火车”的方式读刚学的单词，当轮到他时很多学生说：“算了吧！他肯定不会，让下一个同学读吧”很多学生都劝我不要让他读了。但是从他的眼神可以看出来，他并不像同学们认为的那样，于是我决定让他试试，结果他全读对了。当时激动的我热泪盈眶，全班同学也给予了他雷鸣般的掌声。从此我对他有了全新的看法。在早自习时我经常单独辅导他，我发现他学得非常快，一两遍就能学会！真没想到老师眼中的“差生”竟然……。
　　“影响学生学习的要素不仅包括社会和学校，而且包括家庭和环境”所以，我认为他出现今天这种状况肯定与他的家庭有关，所以我决定去家访，了解了解他的家庭情况。说去就去，吃完午饭我就去了崔园村。他的家很好找，在一排排气派的房子后盖的最差的那家就是。进到院里，全是土路坑坑洼洼，那天正赶上下雨整个院子里没有落脚的地方，我只好遛着墙角勉强进到堂屋。刚到堂屋门，首先映入眼帘的是老式的椅子和衣柜，摆放的参差不齐。爸爸是个盲人，妈妈是二婚而且听说精神也不好，也不大说话，只有爸爸说几句寒暄的话。从交谈中我了解到平时没有管他的学习。崔壮壮看到我非常吃惊，同时也透过露出几分喜悦，毕竟他没有想到我会来他家家访。这样的家庭条件，怪不得他的成绩不好。从此，我决定帮帮这个可怜的孩子。
自从上次提问他读单词开始，每次上英语课他都把小手举得高高的，生怕老师不让他回答问题。我总是鼓励他“壮壮真聪明，壮壮读得真好”在我的鼓励下他更加努力了，上课总是积极回答问题，作业也按时完成了。一学期下来成绩显著提高，成为了班级中的优等生。成绩提高了他也不那么自卑了！主动找其他同学玩，积极参加集体活动。现在的壮壮已经不再是那个自卑的孩子了。看到他的进步，我发自内心的高兴。
4、多与问题学生沟通，建立相互信任。
问题学生平时往往受到的表扬比较少，教师的训斥，同学的轻视，家长的打骂，使他们的自尊心受到极大的伤害，很容易“破罐子破摔”，对教师有疑惧，产生对立情绪，因此，要转化他们，首先要尊重他们，与他们多沟通谈心，建立相互间的信任。
教五年级时，我班的胡成阳同学，学习成绩较差，为人比较霸道，与同学相处他往往采取他自己认为最有效的野蛮方式进行解决。所以，刚开学时，关于他的打架事件层出不穷。记得有一次，我刚上完课，走到楼梯口，班级的李晓彤同学就匆匆赶来，气喘吁吁地对我说我班的胡成阳同学又在教室里和一个男同学打架了。目睹那一幕，我的一声大声喝斥解决不了任何问题，于是我使劲拉开了撕打在一起的他们俩，一前一后把他们压到了办公室。看到他们身上血淋淋的伤，我既生气又心疼。胡成阳刚走进办公室时，还恶狠狠地说放学了要找人再教训那个跟他打架的同学。我深知他的个性，于是先让他们安静一会儿，然后了解了事情的前因后果，在简单解决了这一事件后，又与胡成阳进行了个别谈话。我先站在他的角度分析了他的心理及这么做的原因，表示理解他的这一行为，这样就消除了他的戒备心理，与他建立了相互信任，再与他一起分析这样做的坏处，一起寻找更好的解决方法。这样一来，他自己也认识了自己的错误，还主动跟那位同学道歉了。这学期，他再没有跟同学打架的行为。　
著名教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”其实，问题学生不过是缺乏肥料的树苗，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，渴望成才。只要我们正确地对待他们，善于发现他们身上的优点，用积极的思想影响他们，引导他们积极上进，真诚地用爱心来浇灌这一棵棵树苗，相信总有一天他们会长成参天大树！