一下《小松树和大松树》.doc

执教内容：苏教版一下   《小松树和大松树》
执教者：14号选手南通师范学校第二附属小学   钱冬梅   
学校：盐城市第二小学
时间：2013-3-31上午第三节  三十分钟的课堂教学
实录者：孤独剑
师：小朋友们，今天我们一起来读个松树的故事。一起读课题：小松树和大松树。小松树和大松树有什么故事呢？请小朋友们自己读课文，努力把课文读正确读通顺，自己读给自己听。
师：都读懂了吗？故事里还有谁啊？
生：风伯伯  大山爷爷
师：在这四个词语中，有几个生字，认识吗？谁来读给大家听听。
生：读
师：你 的声音真好听。你也来读读
生：
师：尤其把后面的轻声给读对了。老师再来考考你能给松找个朋友吗？
生：
师：松，还有其他的意思，下课了，我们的心情都很：
生：轻松  放松   宽松
师：称我们家的为大伯
师：知道什么叫大伯吗？老师告诉大家，把爸爸的哥哥叫伯伯，现在
师：来说说你的方法
生：我的方法是单人旁加个白字
师：你还会记哪个字？请你来说说！
生：
师：小朋友用加一加的方式就能把生字给记住了！
师：爸爸的爸爸叫爷爷，爸爸也叫父亲，所以爷字上面给个父。会写吗？
生：会
师：伸出小手，我写松  我写爷  ……
生：
师：通过刚刚的学习，我们知道故事里有四个角色，接下来我们就走进故事，卡你看，你们看，谁出现了？和他打个招呼！
生：大山爷爷好
师：那小松树和大松树呢？谁来摆一摆。位置呢？
生：一个在山上，一个在山下
师：注意读清楚他们的位置。
生：
师：还有一个朋友，他神神秘秘，但无处不在，是谁啊？
生：风伯伯
师：风伯伯……耳边传来了亲切的声音。
生：喂——————
师：大松树有没有回答
生：没有
师：风伯伯是怎么说的？你听
师：他们的说话真有意思。一个读……一个读……
生：分角色朗读
师：谁来做小松树？请你吧！你做……你做……老师读其余的部分。
生：分角色朗读
师：第一次读声音就这样响亮，而且流畅。掌声送给他们。小松树的话听懂了吗？
生：你看我长得多高啊！
师：这里有个生字朋友，怎么记住呢？
生：上面一个夕，下面也是一个夕。
师：谁能给他找个朋友？
生：许多  多少
师：课文这里的多是什么意思呢？
生：就是很高很高
师：多就是特别的意思。春天花儿开的特别美，我们就说多美啊！你能不能用多说句话呢？
生：我家的裙子特别多。
师：你看你的裙子特别特别的美，该怎么说呢？
生：我的裙子多美啊！
师：还有谁来说？
生：我的恐龙模型多有趣啊！
师：再请一个
生：这棵树多高啊
师：小松树是怎么说的呢？
生：读
师：老师发现他的眼睛这么一瞟，多骄傲啊！一起来
生：读
师：那小松树真的这么高吗？
生：不高
师：你们发现了什么？摆图片。他们相差的可不是一点点一起读。那小松树为何觉得自己长得特别高呢？
生：大山托起了他。
师：这里也有一个生字，读读！托。谁来做做动作。如何记住这个字？
师：老师告诉大家，这右边也叫托，这是大地，这是植物的根和茎，上面是沉甸甸的穗子，这个穗子就成了撇，这个根和茎就成了竖弯钩，祖国的文字有意思吧！书空
师：让咱们做一做这个大山爷爷，来托起这个小松树。大山爷爷稳稳地托起了小松树。
生：孩子，高多了！你能看的远，那是………………
师：小组分角色读对话
师：听了大山伯伯的话，小松树呢？下节课再学习，现在我们就来做个挺拔的小松树。动动手，动动口，唱起来。小松树，快快长
喜欢这位老师的声音！
师：这个多，可不容易。要仔细观察这个多关键笔画在田字格中的位置。请小朋友来摆一摆。
师：把上面一撇，起笔是从竖中线上，上撇起笔偏左边，下撇起笔偏右边，看来仔细观察很重要。
师：要写好字姿势很重要。老师坐着示范，非常好！
生：爷，撇捺交叉要舒展，一竖紧挨竖中线。打开本子，工工整整地写一遍，注意写字姿势。
师：写好的小朋友就请坐正。
师：再看这个小朋友，他也做到了起笔竖中线，如果再把这个左一点，就更好了！奖励红圈圈。看看这几个字都是——
生：左右结构。
师：回到教室工工整整地写一遍。
师：我们一起走进了大山，见识了四位朋友，我们初步知道了故事的意思，今天小朋友还自己开动脑筋自己想办法学会了五个生字，姿势正确，还要注意每个字的关键笔画在田字格的位置。
回家有两个作业。
太巧了，最后一句话，押着哨音结束！