有关时间的描述方式.doc

有关时间的描述方式
⑴ 直接表达：
所有的时间都可以用“小时 + 分钟”直接读：
5:10 five ten
7:30 seven thirty
⑵ 添加介词表达：
如果所表述的时间在半小时之内，可以用“分钟 + past + 小时”：
5:10 ten past five
4:20 twenty past four
如果所表述的时间在半小时之外，可以用“（相差的）分钟 + to + （下一）小时”：
5:50 ten to six
9:49 eleven to ten
如果所表述的时间恰好为半小时，可以用“half + past + 小时”：

11:30 half past eleven
2:30 half past two
如果所表述的分钟和15有关，就有三种表达法：（15分钟又叫一刻钟：a quarter）
9:15 - nine fifteen ; fifteen past nine ; a quarter past nine
3:45 - three forty-five ; fifteen to four ; a quarter to four
⑶ 整点：现在是两点整。
It's two.
It's two o'clock.
另外英语中的 noon 和 midnight 可分别直接表示白天和夜晚的12点：
It's (twelve) noon. 现在是中午十二点。
It's (twelve) midnight. 现在是半夜零点。
⑷大约时间：
It's almost two. 马上到两点了。
It's not quite two. 还不到两点。
It's just after two. 刚过两点。
*若想表明是上午，可在时间后加上a.m.，如：thirteen past six a.m.（上午六点十三分）。若想表明是下午，可在时间后加上p.m.，如：four o'clock p.m.（下午四点）。
一、课时内容
A. Let’s learn A. let’s do
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第二单元第一课时，本课时围绕“时间”这个话题展开内容，包括 A. Let’s learn A. let’s do 两个板块。
本课时的A Let’s learn.部分通过张鹏和John 讨论John 的一天来呈现有关课程和三餐的单词及词组的词形及意义。
A Let’s do 部分则是通过活动来操练A Let’s learn. 中的词汇及词组。本活动训练孩子们手脑眼的配合，强烈训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性，从而培养学生惜时、守时的优秀品质。培养学生按时作息的良好习惯。
三课时目标
1. 能够听、说、认、读A Let’s learn.部分关于课程和三餐的单词及词组：English class ，music room ， PE room ， breakfast ，lunch ，dinner 。
2. 能够熟练运用句型“What time is it ? It’s…o’clock. ”来问答时间。
3. 能够运用It’s time for…来描述不同时间即将要做的活动。
4. 能够听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。
5. 培养学生按时作息的良好习惯。
四、课时重难点
1. 课时重点
能够听、说、认、读关于课程和三餐的单词及词组：English class ，music room ， PE room ， breakfast ，lunch ，dinner 并能习得句子“What time is it ? It’s 9 o’clock. ”来问答时间。It’s
time for English class.来描述不同时间即将要做的活动。
2. 课时难点
正确使用句子：It’s time for …
五、教学准备
1.本课时的单词卡片
2. 教学挂图及配套PPT
3.录音机及配套磁带
4. 自制小时钟
5.用作评价奖励的小礼物
六、教学过程
Step 1 Warm up

师生问好，导入新课。
T:It’s time for English class . Are you ready?
Ss: Yes.
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning , teacher!
T: How are you?
Ss: I’m fine ,thank you.And you?
T: I’m fine， too.

设计意图：通过问答活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣。
Step 2 Lead in
接上面的问候老师边展示图片 边问：

T: What are they？
Ss: They are English books.
T: How many English books are these?
Ss: They are eight English books .
再次展示图片

问：T: What’s this?
Ss: It’s a math book.
T: How many math books is this?
Ss: One book.
依次展示带有1-12 不同数量的物品及科目的图片进行问答练习。来复习学科单词及数词 1-12.
设计意图：通过问答练习，复习以前的旧知，激发学生求知的欲望。在这一环节中，加强师生、生生之间的感情交流，增强他们的情感互动。
Step 3 Presentation
1.教学Let’s learn
⑴ 教学句型 What time is it? It’s … o’clock .
教师出示时钟图片或PPT边出示边问：
T: What is this ?
Ss: 时钟
T：Yes, It’s a clock.(板书：clock 并领读）
T:(老师将钟拨到一点）问： What time is it ? It’s one o’clock. 老师重复、强调one o’clock。然后教师再将钟拨到四点，It’s four o’clock. 再重复、强调four o’clock ，同时板书：What time is it？ It’s …o’clock.并领读。
设计意图：通过具体的实物吸引了孩子们的注意力，提高了孩子们的学习兴趣，加速了学生对所学内容的理解和掌握。
⑵操练句型What time is it? It’s … o’clock .
每两位同学一组利用课前准备的自制小时钟，拨动时针，边拨边问，另一位同学作答来操练句型，然后互换角色。
设计意图：通过分组练习给他们充分表现自己的舞台，让学生在情景中学习，并体会到学习英语所带来的快乐。
2.教学单词：breakfast ； English class ； music class ； lunch ； dinner ； PE class 及句子：It’s time for …
⑴ 教学 breakfast
接上面游戏老师拿起时钟拨到七点问：
T：What time is it?
Ss： Seven o’clock.
T： Yes, It’s seven o’clock in the morning. It’s time for breakfast.
老师强调句型 It’s time for breakfast.并板书， (breakfast 用红笔标出）。老师展示吃早饭的图片或PPT,直观讲解breakfast的意思。并领读再用小大声来操练单词：breakfast。然后再领读句子：It’s time for breakfast.
⑵ 教学English class
接上面游戏老师拿起时钟拨到九点问：
T：What time is it?
Ss： Nine o’clock.
教师出示单词卡片（图片中显示学生正在上英语课，显示单词“English class”
T: Now, what are they doing?
Ss: 上英语课。
T: Yes, They are having English class.老师重复、强调 English class ，板书并领读。
再用小大声来操练单词：English class 。
⑶ 同步教学单词：music class ； lunch ； dinner ； PE class
⑷ 教师播放录音，每句话后暂停，学生边听边跟读。
⑸ 学生两人一组表演对话。
⑹ 请几组同学到台前表演。
设计意图：让学生在玩中不断重复和练习新学知识，并在游戏中获得快乐，感受成功。
2. 教学Let’s do
⑴ 通过图片或做动作等方法教学句子。
⑵ 教师播放A Let’s do 的录音，学生边说边做动作。
⑶ 听录音，做TPR活动。
设计意图：通过TPR活动启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。
Step 4 Practice
活动：“猜时间游戏”
活动方案：教师不让学生看到钟面，然后做提示说：
T: It’s time for PE class. What time is it?
Ss: It’s nine o’clock.
T: Let’s jump and run.
同学们做相应的动作。
……
设计意图：通过这个练习加深了同学们对新知的理解。培养了学生在生活中运用语言的能力，以及分析问题、解决问题的能力。

Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember?
Ss：Breakfast ； English class ； music class ； lunch ； dinner ； PE class
T：Excellent! Which new sentences do you learn today?
Ss：What time is it?
It’s … o’clock .
It’s time for …
设计意图：鼓励学生积极发言，帮助学生整理，明确重点和难点。
七、课堂作业
Ⅰ.看一看，读一读，标序号。