1、第七课时解决问题——探究两数和的奇偶性
教学内容：第15页例2、练习四4。
教学目标：
1、通过探究，知道两数和的奇偶性。
2、能借助几何直观，认识两数之和奇偶性的必然性。
3、培养探究能力，积累观察、猜想、归纳等思维活动的经验，丰富解决问题的策略。
教学重点：在探索两数之和的奇偶性的过程中渗透解决问题的策略。
教学难点：认识两数之和奇偶性的必然性。
学情分析：
学生有了前几节课探究数学问题的经验，本节课可让学生以小组讨论交流的
形式运用多种方法探究例2，培养学生大胆猜想，勇于探究，总结数学规律的能力。
教具准备：课件、磁性正方形教具，同桌准备小正方形学具。
教学过程：
2、
一、激趣导学
1、复习
（1）什么是奇数、偶数？
（2）偶数是2的倍数，也就是除以2余数是几?奇数呢？
你会用小正方性摆出来吗？例如：5和6
2、游戏导入
二、分层导学
1、阅读与理解：提出问题
师：怎样理解这几个问题，可以把这个问题写得简洁易懂吗？
奇数？
奇数+偶数=
偶数？
奇数？
奇数+奇数=
偶数？
奇数？
偶数+偶数=
偶数？
2、分析解答。
（1）你打算怎样探究？
预设：a.随便找几个奇数、偶数，加起来看一看
b.说理
C.我用图形摆一摆…
四人小组合作，做好记录
(2)全班交流、讨论
a．请举例的同学介绍
b．你
3、能说说其中的道理吗？
c．请用小正方体摆的同学介绍
（3）归纳总结：奇数+偶数=奇数 奇数+奇数=偶数偶数+偶数=偶数
（4）现在你能解释课前的游戏，为什么不会出现大奖的原因了吗？
3、回顾与反思
（1）你还有其他的方法吗？
（2）以上探究方法中你喜欢哪一种？为什么？
三、巧练促学
1、P17第6题 说明理由
2、探究两数之差的奇偶性
奇数-偶数=（ ）偶数-偶数=（ ）奇数-奇数=（ ）
这些规律需要背吗？忘记了怎么办？
3、填空
（1）奇数+偶数=奇数奇数-偶数=（ ）
（2）偶数+偶数+偶数=（ ）奇数+奇数+奇数=（ ）
（3）10个偶数相加的和是（ ）数，10个奇数相加的和是（ ）
四、交流延学：
1、今天的探究你有什么新的体会？
2、还想研究什么问题？P16第4题。奇数与奇数的积是奇数还是偶数？奇数与偶数的积是奇数还是偶数？偶数与偶数的积呢？
板书设计：
解决问题——探究两数之和的奇偶性
阅读与理解 分析与解答 回顾与反思
奇数+偶数=奇数 举例 ......
奇数+奇数=偶数 说理
偶数+偶数=偶数 图示
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